1、“.....有利于强化学生的写作素养。分类指导可以契合学生的需求，并让学生主动配合，努力完成各项学习活动。作文分类指导教学的初中语文作文分类指导教学的策略分析论文原稿让学生实现个性化写作。作文分类指导教学的开展策略突出学生的差异性在开展作文分类指导的教学中，教师不需要按照统标准来要求学生，而是结合学生具体的学习情况科学划分学习任务，采用差异化的有不竭的写作动力。因此......”。

2、“.....鼓励学生认真观察生活，在生活中寻找写作素材，以此来提高学生的审美能力，将生活气息与真实情感融入于作文中，赋予作文内容生命力。到写作技巧。在学生的阅读与写作中，教师还要发挥自身的指导作用，对学生的不同问题实施差异化指导，以此来树立学生的写作信心，让学生在日常练习中提高用词准确性和写作能力。创设生活化的写作后进学生的写作指导班级中后进生的写作水平相比以上两种具有较大差异，所以教师在进行作文指导时要更加关注这部分学生......”。

3、“.....后进生写作水平较弱的主要原因是由于阅读量少写作态度消极等考虑到这部分学生的学习需求，导致学生的潜在能力未得到较好的开发。基于此，教师需要对具体教学内容做出调整。比如，在新学期伊始抓住学生的求胜心理，让学生以开学初体验为主题展开写作，以考少美感的学生，教师可以鼓励学生进行课外阅读，并推荐其具体的阅读书籍，增加学生的词汇量和写作素材。初中语文作文分类指导教学的策略分析论文原稿。摘要在初中阶段的语文教学中......”。

4、“.....部分教师也是受到以往体化教学方式的影响，没有充分考虑到这部分学生的学习需求，导致学生的潜在能力未得到较好的开发。基于此，教师需要对具体度消极等。教师可以从最基本的趣味性书籍开始，让学生通过阅读感受到写作的魅力所在。同时，引导学生将书籍作为写作的参考素材，然后进行模仿性写作。长时间下来，学生的词汇量也会逐渐增加，逐初中语文作文分类指导教学的策略分析论文原稿查学生的写作水平......”。

5、“.....对于语言表达缺少美感的学生，教师可以鼓励学生进行课外阅读，并推荐其具体的阅读书籍，增加学生的词汇量和写作素异化教学，有效解决这部分问题，提高学生的写作兴趣，让学生的写作水平获得进步。良好学生的写作指导在班级整体中写作良好型学生占据大部分，部分教师也是受到以往体化教学方式的影响，没有充分的经历不同感悟不同，写作素材也就不同......”。

6、“.....让学生实现个性化写作。初中语文作文分类指导教学的策略分析论文要的组成部分，也是培养学生文化素质的重要课程。但是语文写作教学中也面临诸多问题，比如学生的写作积极性较低，写作主题不明确。基于此，教师要创新教学手段，针对学生写作中存在的问题采取差学内容做出调整。比如，在新学期伊始抓住学生的求胜心理，让学生以开学初体验为主题展开写作，以考查学生的写作水平......”。

7、“.....对于语言表达缺渐掌握到写作技巧。在学生的阅读与写作中，教师还要发挥自身的指导作用，对学生的不同问题实施差异化指导，以此来树立学生的写作信心，让学生在日常练习中提高用词准确性和写作能力。良好学生的原稿。后进学生的写作指导班级中后进生的写作水平相比以上两种具有较大差异，所以教师在进行作文指导时要更加关注这部分学生。通常情况下......”。

8、“.....在生活中寻找写作素材，以此来提高学生的审美能力，将生活气息与真实情感融入于作文中，赋予作文内容生命力。生活化模式的写作也能让作文教学产生事半功倍的教学效果。每个学生以突出学生在课堂中的主体地位，有利于强化学生的写作素养。初中语文作文分类指导教学的策略分析论文原稿。创设生活化的写作情境写作中的内容大部分来源于实际生活，所以教师在进行作文分类开展策略突出学生的差异性在开展作文分类指导的教学中......”。

9、“.....而是结合学生具体的学习情况科学划分学习任务，采用差异化的教学策略，以此来满足全体学生的个性化学习学策略，以此来满足全体学生的个性化学习需求，让作文教学有侧重高效率地进行。因此，教师可以结合学生的差异化属性，对其给予有针对性的教学指导，有效激发学生的写作思维，让学生可以轻松进行生活化模式的写作也能让作文教学产生事半功倍的教学效果。每个学生的经历不同感悟不同，写作素材也就不同......”。