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4、“.....因而教师在展开正式教学之前，可以让学生充分的观察日常生活中常见的圆柱和圆锥的形状都有哪些物品，然后再利用多媒体的方式将圆柱在利用多媒体技术开展数学情境教学时，要注重构建轻松愉快且符合教学内容的课堂氛围，可以让学生自由的进行小组合作，从而提高学生合作探究的能力，可以提高学生的思考能力，巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性分析论文原稿变得活跃生动......”。

5、“.....可以有效的对教师课堂教学内容进行补充，还能够快速的处理大量的信息，增加了课堂教育容量，成为辅修教师教学的重要帮手行教学，多媒体教学可以将文字化的数学概念和公式以图文并茂的形式展现在学生眼前，使得学生对于数学知识感到有趣，通过学生多种感觉的融合来集中学生参与课堂的目光，达到养提高学生学习效率，促进数学课堂全面多样化的发展......”。

6、“.....探究巧用多媒体提高小学数学课堂教学有效性的应用策略创设情景量，成为辅修教师教学的重要帮手之。巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性分析论文原稿。摘要随着新课程改革的不断深入，在小学数学学习中多用多媒体技术对于小学数学圆锥内部进行透视，通过线条将圆柱和圆锥的高和周长进行标注，更有利于学生进行观察和记忆，使得课堂教学达到最优化的教学效果。拓宽学生知识视野......”。

7、“.....帮助增加学生的学习兴趣，全面提升学生的思考。巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性分析论文原稿。比如说在教学北师大版小学数学年级下圆柱和圆锥时，教学环境，激发学生学习探究的兴趣由于课上时间短暂，学生可能无法快速的吸收教师所讲内容，而且数学学习随着年级的增长对于学生掌握空间性的需求更多......”。

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9、“.....通过以视频音频等形式清晰直观的展示给学生，吸引学生的注意，学生通过多媒案表格等转变的更加生动具体，这样可以让学生更好的掌握知识的转变过程，也可以帮助改变学生的认知观念，从而优化数学教学环境，让学生能够对思维逻辑性很强的数学知识产生极期的学生来说对于那些具体化的事物更容易理解，印象更加深刻，传统的数学教学中教师全程讲，学生被动听......”。