1、“.....使学生知道在什么时候进行角度上的应用，这样能够帮助学生更好将数学知识应用到实际的生活中。新课标改革背情境教学法在小学数学教学中的应用分析论文原稿由于其与生活关联度较高，所以在这部分内容教学设计上，笔者结合教材内容让学生首先描述了自己座位的方位，学生通过描述自己在教的什么方向，所处的位置在第几排，前后左右都是哪些人，对位新课标改革背景下，我们要充分挖掘情境教学模式的优势......”。

2、“.....突破以往的数学教学困境，使学生真正爱上数学。所以，作为小学数学教师，就应该积极采用有效的教学策略来学情境教学法策略探究新课程改革下，教师需要结合教学内容和教学目标，给学生提供自主思考的空间，引导学生充分思考，探索尚未解决的新问题。小学数学知识有定难度，内容枯燥抽象，如何提高创设实践性情境，提升學生应用能力小学生的另特点是比较好动，教师可以充分利用学生的这特点......”。

3、“.....让学生在课堂中亲自动手操作，不仅能调动学生的参与性，归类整理，这次的游戏要比上次的游戏进展的更加快速，原因就在于学生找到了思考思路，能够快速应用的倍数归类时所用的方法，找到这次的正确答案。所以，通过这样的问题情境设计，将倍数的学理教材，提升了学生在课堂活动的参与度，促进了教学目标和育人目标的实现与升华。参考文献杨凤芝小学数学情境教学的实践与探索南北桥......”。

4、“.....学生也比较积极的参与到这样的学习中。结语情境教学的本质是创造有形的实践环境和无形的精神氛围，将认知信息转化为情感信息。数学教师基于课标要求，以行观察，要找出他们中间的共同性。经过笔者的引导和恰当的帮助，学生发现的倍数都是偶数。接下来，笔者和学生又进行了的倍数的寻找和归类整理，这次的游戏要比上次的游戏进展的更加快速，原情境教学法在小学数学教学中的应用分析论文原稿放在找数字的游戏情境中......”。

5、“.....让这部分的教学内容充满了趣味性，学生也比较积极的参与到这样的学习中。情境教学法在小学数学教学中的应用分析论文原稿。，学生逐渐找不到其倍数时，比较就带领学生对这些数字进行观察，要找出他们中间的共同性。经过笔者的引导和恰当的帮助，学生发现的倍数都是偶数。接下来，笔者和学生又进行了的倍数的寻找和在愉悦感中轻松学习，减轻学生在学习数学知识上的压力。这样可以让枯燥的知识，变得丰富多趣......”。

6、“.....比如，在学习倍数这部分内容时，笔者对教材中小兔子过。比如，在学习倍数这部分内容时，笔者对教材中小兔子过河的游戏进行了延伸。在课堂设计之时，比较准备了几组数据，让学生在这些数据中找出的倍数，笔者将学生积极寻找到的数字进行了归类整材内容学生实际为出发点，设置的数学情境应该体现逻辑性与规律性，符合学生的认识规律和思维特点，形式宜多样，如生活情境问题情境等......”。

7、“.....灵活驾驭课堂，巧妙就在于学生找到了思考思路，能够快速应用的倍数归类时所用的方法，找到这次的正确答案。所以，通过这样的问题情境设计，将倍数的学习放在找数字的游戏情境中，在情境中让学生带着问题去探索的游戏进行了延伸。在课堂设计之时，比较准备了几组数据，让学生在这些数据中找出的倍数，笔者将学生积极寻找到的数字进行了归类整理，学生逐渐找不到其倍数时......”。

8、“.....教师可以充分利用学生的这特点，在教学中设计实际可操作性的问题情景。让学生在课堂中亲自动手操作，不仅能调动学生的参与性，使其对该部分内容印象深刻，还能够让学师需要结合教学内容和教学目标，给学生提供自主思考的空间，引导学生充分思考，探索尚未解决的新问题。小学数学知识有定难度，内容枯燥抽象，如何提高课堂趣味性，将知识化抽象为具体，帮助下，我们要充分挖掘情境教学模式的优势......”。

9、“.....突破以往的数学教学困境，使学生真正爱上数学。所以，作为小学数学教师，就应该积极采用有效的教学策略来创设良好的课堂描述有个熟悉的过程。接下来，结合教学内容，让学生描述自己家庭的位置，以周边比较明显的建筑物为坐标中心，大致说明下家庭的方位。通过这样生活化的教学情境安排，让学生对教材的内容有个设良好的课堂教学情境。本案探究了小学数学情境教学法的应用策略，以期为小学数学教学提供些思路......”。