1、“.....主题墙的当以主题为教育导向，进而对幼儿特定的思维意识进行启蒙。由于主题墙创设时，主题不够突出，主题墙包含元素较多，弱化了主题墙的教育功能。幼儿园主题墙创设中存在的问题及对策分析论文原稿。未突出阶段性不同学段的幼儿园主题墙创设中存在的问题及对策分析论文原稿定的现实作用。结束语笔者阐述了，幼儿园主题墙创设的突出问题，并根据工作经验，提出相应解决措施，旨在说明主题墙教育创设工作升级优化的必要性。为挖掘出主题墙的教育潜在价值，应当从多个方面入手，着力解决工作开展现出幼儿的创造力......”。

2、“.....教师可选择多个主题教学板块内容，保证主题墙的教育主题突出。为此，教师选择以下主题墙教学板块内容能干的小手巧手粉刷学妈妈香花送妈妈拿手小菜表情蛋糕找朋友等。在丰富直接影响到主题墙的主题教育效能。为此，在幼儿园主题墙创设阶段，必须彰显出主题墙的教育主题。通过明确教育主题，进而细化主题元素，筛选教育内容，保证主题墙包含内容的关联性，能够从多个视角突出教育主题，实现对幼例如，教师围绕春天来了开展主题墙创设时......”。

3、“.....进而根据中班幼儿的身心成长诉求，选定合适的主题教育内容。为此，教师以绘本图画迎春花，作为主题墙教育内开展教学设计时，应当突出幼儿主体，并围绕幼儿身心成长规律，采取针对性的主题墙创设方案。根据幼儿年龄设计小班中班大班的幼儿，尽管年龄仅差岁，但由于幼儿身心成长的特殊性，使得不同年龄的幼儿心智思维存在定的差异着力解决工作开展中出现的各类问题，保证幼儿园主题墙教育工作开展的有效性与可行性。参考文献裴佳美幼儿园主题墙创设存在的问题及对策学周刊上旬......”。

4、“.....。根据幼儿找朋友等。在丰富多元的主题教育内容整合下，从不同的次主题入手，对幼儿进行有效的教育启蒙。在次主题我有双小巧手妈妈的小帮手好朋友手拉手教学引导下，保证主题墙教育工作开展的有效性，不断增强幼儿的自我意识，使得育主题，实现对幼儿的思维的启发，促进幼儿心智成长。例如，在主题了不起的我教学时，为充分发挥出主题墙教育的潜在价值与作用。教师应当紧扣主题了不起的我，彰显出主题教育内涵，即突出幼儿的思想主体性......”。

5、“.....教师可根据幼儿的年龄，设定主题墙教育主题，并在教师与幼儿合作中，完成主题墙的创设，有效契合幼儿心智成长的最近发展区，在主题墙创设过程中，对幼儿思维进行有效的启发引导。中，完成主题墙的创设，有效契合幼儿心智成长的最近发展区，在主题墙创设过程中，对幼儿思维进行有效的启发引导。关键词幼儿园主题墙创设主要问题解决对策引言主题墙的创设，能够对幼儿起到耳濡目染的教育效果。为此，幼花，作为主题墙教育内容，引导幼儿对绘本图画迎春花进行学习......”。

6、“.....启蒙幼儿内心的真善美，培养幼儿的人文主义意识，以及人与自然和谐相处的情感心理，保证迎春花板块内容教学的有效性。彰显主题墙教育龄设计小班中班大班的幼儿，尽管年龄仅差岁，但由于幼儿身心成长的特殊性，使得不同年龄的幼儿心智思维存在定的差异。为满足不同年龄段幼儿的学习成长诉求，教师可根据幼儿的年龄，设定主题墙教育主题，并在教师与幼儿合儿的主体思想发挥出定的现实作用。结束语笔者阐述了，幼儿园主题墙创设的突出问题，并根据工作经验，提出相应解决措施......”。

7、“.....为挖掘出主题墙的教育潜在价值，应当从多个方面入手自由成长过程中，展现出幼儿的创造力。为保证主题墙教育的有效性，教师可选择多个主题教学板块内容，保证主题墙的教育主题突出。为此，教师选择以下主题墙教学板块内容能干的小手巧手粉刷学妈妈香花送妈妈拿手小菜表情蛋题主题墙无主题，将直接影响到主题墙的主题教育效能。为此，在幼儿园主题墙创设阶段，必须彰显出主题墙的教育主题。通过明确教育主题，进而细化主题元素，筛选教育内容，保证主题墙包含内容的关联性......”。

8、“.....例如，教师围绕春天来了开展主题墙创设时，首先对中班幼儿的思维心智社会认知情感心理行为意识等进行准确评估，进而根据中班幼儿的身心成长诉求，选定合适的主题教育内容。为此，教师以绘本图画迎容不断增加。幼儿园主题墙创设中存在的问题及对策分析论文原稿。未突出阶段性不同学段的幼儿，由于社会认知思维意识的差异性，教师需采取针对性的教育引导措施。在主题墙创设时，由于未突出主题墙的阶段性，导致主题儿，由于社会认知思维意识的差异性......”。

9、“.....在主题墙创设时，由于未突出主题墙的阶段性，导致主题墙的教育成效较低。例如，中班幼儿我的家乡主题教学时，为发挥出主题墙的教育价值，教师从细小出现的各类问题，保证幼儿园主题墙教育工作开展的有效性与可行性。参考文献裴佳美幼儿园主题墙创设存在的问题及对策学周刊上旬，王小惠幼儿园主题墙创设存在的问题及对策东西南北教育，。主题不够突出主题墙教育时，元的主题教育内容整合下，从不同的次主题入手，对幼儿进行有效的教育启蒙。在次主题我有双小巧手妈妈的小帮手好朋友手拉手教学引导下......”。