1、“.....不仅失分严重，还打击了学生生平事迹让学生阅读散文，就能有效优化整个散文教学过程。这样来，学生既能感知作者的散文风格，还能突出作者的伟大品格。关键词初中语文现当代散文教学现状分析及优化现当代散文作为初中语文教学中较为鲜明的文学内容，可为学生带来情感独初中语文现当代散文教学现状分析及优化策略论文原稿中语文现当代散文教学现状分析及优化策略论文原稿。例如在教学背影时，我若是按照以往的教学方式进行教学，学生无法参与到课堂互动中，只是单纯地将我所讲的知识进行了记录，充当了知识的存储仪器，学生无法理解知识......”。

2、“.....让学生学会换位思考，在阅读过程中去体会作者与父亲的情感。让学生将生活与散文联系起来，加深学生印象的同时，优化了教学策略，提高教学质量。总而言之，初中教材中选取的散文是出自文学大家之手，其语言皆能做到精简准确自然通透亲背景是家庭灾祸后父亲送儿子远行，重点描述了父亲在送儿子时的表情动作，侧面凸出了父子深情。其中最重要的场景就是父亲让我乖乖等着，为我去买橘子。这件事情对作者来说意义非凡，所以作者进行了详细的描写，还将我情至深处几次落泪的画面无法将文章理解透彻教师的教学方式存在问题，学生无法掌握学习散文的正确方法......”。

3、“.....无法深入理解。在课堂教学中，无法抓住散文的主旨，无法分析文章的结构，也无法分辨作者采用的写作手法。这样来，。初中语文现当代散文教学现状分析及优化策略论文原稿。学生无法欣赏散文，缺乏阅读兴趣初中生的生理及心理尚处于发展阶段，所拥有的生活经验不足，加上语文基础较为薄弱，无法欣賞散文，无法理解教师所讲，久而久之会对散文丧失兴趣。藤野先生时，初次接触这篇散文时难免会觉得毫无头绪，因为整篇文章看起来没有点联系。深入阅读就会发现，作者先是番冷嘲热讽，对留学生在赏樱花学跳舞的情景进行了描写......”。

4、“.....然后从大家的态学生在鉴赏时就会无法抓住重点，无法深入分析文章。学生无法欣赏散文，缺乏阅读兴趣初中生的生理及心理尚处于发展阶段，所拥有的生活经验不足，加上语文基础较为薄弱，无法欣賞散文，无法理解教师所讲，久而久之会对散文丧失兴趣。这种问题，也可以感受到作者在描写散文时蕴含的情感，感受散文的内涵。通过多元化的教学方式找到散文教学的突破点，让学生深刻理解散文，将学生的想象力与创造力发挥出来，对散文学习产生兴趣......”。

5、“.....学生没有掌握正确的学习方式，在课堂教师讲什么，学生就记录什么，不会主动参与课堂，不会进行思考。在课后练习中，学生遇到教师没有讲过的问题就会被难住，也常常出现文不对题的情况。我体会到了丝不同，体会到了丝温暖。我在教学过程中将文章的线索抓住，就可以明白这篇散文的思路是围绕藤野先生的品格展开的，通过日常的生活片段，以时间的顺序表达作者的情感。这样，才能有效优化整个教学过程，使学生更容易理解散文的内我若只是让学生冷眼旁观，以局外人的眼光看待文章......”。

6、“.....也很难理解作者的情感。因此，在教学过程中，我要想办法激发学生的情感，通过联系生活经历也好，创设情境也好，让学生学会换位思考，在阅读过程中去体会作者度中凸显出留学生回国深造的稀奇。这些描写是为了侧面突出藤野先生的高贵品格，在留学生还在外国醉生梦死享受生活时，藤野先生身为日本人却对中国的未来及命运表现出了同情。在大多数日本人好奇地看着来自中国的我时，藤野先生的关切和教诲出现归根究底是教师的教学方式存在定的问题，学生没有掌握正确的学习方式，在课堂教师讲什么，学生就记录什么，不会主动参与课堂，不会进行思考。在课后练习中......”。

7、“.....也常常出现文不对题的情况。例如在教。无法将文章理解透彻教师的教学方式存在问题，学生无法掌握学习散文的正确方法，只能通过浅显的阅读明白散文所要表达的含义，无法深入理解。在课堂教学中，无法抓住散文的主旨，无法分析文章的结构，也无法分辨作者采用的写作手法。这样来父亲的情感。让学生将生活与散文联系起来，加深学生印象的同时，优化了教学策略，提高教学质量。总而言之，初中教材中选取的散文是出自文学大家之手，其语言皆能做到精简准确自然通透亲切感人。通过现当代散文教学......”。

8、“.....侧面凸出了父子深情。其中最重要的场景就是父亲让我乖乖等着，为我去买橘子。这件事情对作者来说意义非凡，所以作者进行了详细的描写，还将我情至深处几次落泪的画面进行了刻画。这些情节之中，无不透露着父子的情意深厚学习的信心。枯燥的课堂难以达到教学目标，我倒不如先将散文的讲解推后，将散文的些背景知识进行讲解，然后联系作者的生平事迹让学生阅读散文，就能有效优化整个散文教学过程。这样来，学生既能感知作者的散文风格，还能突出作者的伟大品格的审美体验......”。

9、“.....因此，在教学中教师需要考虑学生的心理需求，通过因地制宜的教学形式使学生在散文学习中获得审美情感的能力。例如在教学背影时，我若是按照以往的教学方式进行教学，学生无法参感，在考试中经常想不起来教师让记录的鉴赏内容，导致理解不够透彻文不对题等简单问题的出现，不仅失分严重，还打击了学生学习的信心。枯燥的课堂难以达到教学目标，我倒不如先将散文的讲解推后，将散文的些背景知识进行讲解，然后联系作者感人。通过现当代散文教学，学生可以发现文字的魅力，也可以感受到作者在描写散文时蕴含的情感，感受散文的内涵......”。