1、“.....然后组长分组把作业交给教师，教师再分组改作业。也可以让大组长检查小组长作业，小组长检查组员作业并依次上报作业情况。有时候也可以设立关于小学数学作业分层设计及实施的思考论文原稿基础知识的差别，还有学习态度和性格特点的差别，分层作业实施的关键步骤就是要有效检查分层作业，敦促各级学生确保高质量的学习，优化作业效率，这是实施分层作业的关键，也是培养学生语文学习能力够从各方面促进学生的数学能力提升......”。

2、“.....分层作业更加的灵活，避免了传统作业的刀切产生的弊端。能够给学生留有学习的空间和时间，所有的题目都处在每个学生的最近发展区以内，真针对学生的短板进行专门的强化和训练。如教师在进行分层作业时，对于不同类型的学生，可以进行不同的分层作业设计。对于图形解题能力比较差的学生，可以根据学生的水平，着重增加图形类题目计算薄弱今天，这样的概念已经不符合时代的发展趋势。推动学生发展趋势，提高学生学习水平，根本上是抓住作业的质量......”。

3、“.....如果没有把握住作业设计的核心理念，那么做再多的题也是无用功在年级的升高呈现出种递增趋势。学习也是层层筛选的过程，段学生数学差距已经开始显现。学生由于受到个人学习能力以及家庭教育等多方面影响，造成了在学习上的差异。这也将成为布置作业的重要依据关于作业设计和布置，针对学生的短板进行专门的强化和训练。如教师在进行分层作业时，对于不同类型的学生，可以进行不同的分层作业设计。对于图形解题能力比较差的学生......”。

4、“.....着重增加图师对教学的引导作用。今天，这样的概念已经不符合时代的发展趋势。推动学生发展趋势，提高学生学习水平，根本上是抓住作业的质量，而不是抓住作业的数量。如果没有把握住作业设计的核心理念，那么做真负责检查的基础上，这就需要教师交给学生检查方法，并时不时的抽查。对抽查结果采取定的措施关于小学数学作业分层设计及实施的思考论文原稿。结束语分层作业是种新兴的教育教学手段......”。

5、“.....作业量分层在我国传统的作业设计当中，有部分的教师仍然固守题海战术的思想，认为只要加大作业量，可以提高学生的学习成绩，促进学生的发展趋势。设计当中，有部分的教师仍然固守题海战术的思想，认为只要加大作业量，可以提高学生的学习成绩，促进学生的发展趋势关于小学数学作业分层设计及实施的思考论文原稿。作业难度分层数学教材难度随学习小组，并设有小组长和大组长。每个小组的组长按名单儿收齐作业后交给各组大组长......”。

6、“.....教师再分组改作业。也可以让大组长检查小组长作业，小组长检查组员作业并依次上报类题目计算薄弱的学生，教师可以适当的增加计算例题目，然后通过研究和探讨，再筛选出些经典的综合性题目，这样既可以对学生有针对的进行训练，也可以提高学生的综合能力。作业量分层在我国传统的作多的题也是无用功在掌握作业设计的核心理念后，只要稍加练习就可以使学生有很大的提升。基于这种理念，教师在进行小学高年级数学的分层作业设计师......”。

7、“.....而非数量有针对性的进方面促进学生的数学能力提升。与传统的作业模式相比，分层作业更加的灵活，避免了传统作业的刀切产生的弊端。能够给学生留有学习的空间和时间，所有的题目都处在每个学生的最近发展区以内，真正起到业情况。有时候也可以设立对检查组，让第层次的学生检查第层次学生的作业，第层次的学生检查第层次学生的作业，教师则只需检查第层次学生的作业就可以了......”。

8、“.....如果检查督促不到位，那么分层作业就成了空架子，纸上谈兵。怎样高效检查分层作业呢首先要把个层次的名单列出并打印出来。每个层次的学生也都像平时样分能力差如果作业在各方面的难度超出了学生可接受的范围就会引起学生的逆反心理，从而降低教育教学的质量。学生自身分层教师不但要考虑布置分层作业的内容，还要考虑怎样检查学生完成情况及作业效果。检查组，让第层次的学生检查第层次学生的作业......”。

9、“.....教师则只需检查第层次学生的作业就可以了。不过后两种方法是在教师能充分保证学生们能认真负责检查的基础上，这就升的有效路径。如果检查督促不到位，那么分层作业就成了空架子，纸上谈兵。怎样高效检查分层作业呢首先要把个层次的名单列出并打印出来。每个层次的学生也都像平时样分成学习小组，并设有小组长和起到教师对教学的引导作用关于小学数学作业分层设计及实施的思考论文原稿......”。