1、“.....多为学生创造学习的条件和契机，体现以人为本的教学理念。同时，少教多学可以运用在语文课堂教学的各个环节，不管是在语文知识教学之前的预习还是课后的复习，都是锻炼课堂互动在初中语文教学中的应用策略分析论文原稿互动教学模式分析新课程研究，。初中语文教学中少教多学策略运用的意义针对效用性不高的教学现状，而提出了少教多学的策略，其目的在于构建高效的语文教学课堂，提升教师对学生教学地位的认知，致力于提代之发展，重视素质教育理念......”。

2、“.....提高课堂效率。在互动教学理念的引领之下，不断构建融洽的师生关系，营造民主的课堂氛围，引导学生独立思考，鼓励学生大胆想象，推动学生思维发展。同的应用策略分析论文原稿。摘要在初中语文课堂的教育实施过程中，教师可以借助课堂互动的多元化实施对学生进行引导，并借助互动活动的开展强化学生的课堂参与激发学生的学习兴趣，以期引領学生在语文课构建种和睦融洽的氛围，训练学生的语文逻辑思维为了实现初中语文课堂教学灵便互动交流的课程目标......”。

3、“.....让学生在课堂上表现出个性，表达自己内心深处的思想，让每己心中的疑问请教老师，或者与其他学生进行讨论，随着时间的推移，学生学习能力的不断积累，学生自己解决问题的能力会得到很大提高。慢慢的，学生互动能力的培养，自主学习能力的建立，让教师可以计划出更试自主学习的途径多元互动交流合作是指在课堂教学过程中，教师和学生能够通过各种灵活的方法去展开互动，多元的互动能够让学生在课堂中更为专注地听讲......”。

4、“.....或者与其他学生进行讨论，随着时间的推移，学生学习能力的不断积累，学生自己解决问题的能力会得到很大提高。慢慢的，学生互动能力的培养，自主学习能力的建立，让教师可以计划出更多的教学时间与精力在激发自主学习互助学习能力的培养对于初中语文阶段的学习非常重要，互动学习可以帮助学生了解到自己不曾想到的问题角度，互动学习可以是师生之间的互动，也可以是学生之间的互动交流......”。

5、“.....语文教学绝不是简单的课文讲解与知识点考点的掌握，更深层次来讲，是帮助学生建立语文学习能力，让学生获得学习能力，深度领悟学习能力的重要性。动式学习可以帮助学生提高自身的交流与合作能力，进而培养自身互动能力的提升。教师可以在互动教学落实过程中，方面锻炼学生独立思考的能力另方面要推动深度学习的开展，引导学生将自己对文章的理解以及自习上的进步。构建种和睦融洽的氛围......”。

6、“.....教师首先要营造种和谐民主开放互动的学习氛围，让学生在课堂上表现出个性，表达自己内心深处。培养互动能力，激发自主学习互助学习能力的培养对于初中语文阶段的学习非常重要，互动学习可以帮助学生了解到自己不曾想到的问题角度，互动学习可以是师生之间的互动，也可以是学生之间的互动交流，互推动深度学习教学模块的研究与实施，语文教学绝不是简单的课文讲解与知识点考点的掌握，更深层次来讲，是帮助学生建立语文学习能力，让学生获得学习能力......”。

7、“.....多向互动合作，积极尝提高自身的交流与合作能力，进而培养自身互动能力的提升。教师可以在互动教学落实过程中，方面锻炼学生独立思考的能力另方面要推动深度学习的开展，引导学生将自己对文章的理解以及自己心中的疑问请教老师的思想，让每个学生拥有相对的自主权和决策权，成为初中语文课堂教学的行为主体。语文课堂教学中，教师往往以权威人物的角色存在，使师生产生种芥蒂，无法让学生敞开心扉进行沟通与交流。培养互动能力......”。

8、“.....以期引領学生在语文课堂上认真学习主动探究。师生之间进行互动的这种教学模式可以活跃课堂的气氛，优化初中阶段师生之间的紧张关系，还能够帮助学生深度思考文章，促进学生在学考，鼓励学生大胆想象，推动学生思维发展。同时，教师也要基于新时期新需求，采用多元教学方式，借助现代技术开展教学互动，只有这样才能推动课堂的有效化，学习的高效化。参考文献翟仁爱初中语文互动教学生自主学习能力的好时机......”。

9、“.....快熟掌握语文知识内容，不仅可以提升教学效率而且对于构建语文高校互动课堂有非常重要的意义。课堂互动在初中语文教学中的应用策略分析论文升学生学习的自觉性和积极性，在课堂教学中给学生预留足够的思考时间和相互讨论知识的机会，引导学生自主的梳理语文的知识脉络，建立知识架构，结合自己的学习情况树立正确的学习目标，在课堂上可以始终保时，教师也要基于新时期新需求，采用多元教学方式，借助现代技术开展教学互动，只有这样才能推动课堂的有效化，学习的高效化......”。