1、“.....这时候教师会发现建立在腐朽的政治制度上的‛，这就是学生对历史问题进行‚反悟‛的过程。浅谈高中历史学案分析论文原稿。总之，高中历史课堂的高效教学是我们历史教师所追求的目标，也是新课程对历史教师教学提出的更高的要求。我们应该大胆探索，努力浅谈高中历史学案分析论文原稿看法‛和学生们起进行探讨。学生们会纷纷回答‚洋务运动为民族工业的产生提供了市场和劳动力‛‚洋务运动开启了中国近代经济的新模式‛‚洋务运动标志着近代经济的开始‛‚加速小农经济的破产‛等等......”。

2、“.....不仅要看到学生历史知识的掌握程度，还应当对学习结果形成的过程及其影响因素进行评价，如学生在学习过程中的态度情感情绪以及特性等都可以纳入教学评价的范畴。再次，要运用多个评价主体，如学生自己同学和教高课堂教学的效率。要重视课后的反思与评价对高中历史教学成果的反思与评价，是提高高中历史课堂教学效率的重要保障。在高中历史课程教学评价的实践中，教学评价需要结合高中学生的特性和学龄特点，对传统用于高考选拔的单评价功能进行创新改变教学方式首先，教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色......”。

3、“.....更多的应该是学生学习的引导者，与学生起讨论问题的合作者探究者。学生的学习也要充分体现自主学习探究学习和合作学习的理念。改变过去的填影响学生的历史学习的兴趣。这种想法固然，备课是老师精心准备授课的体现，在备课时我提出以下建议课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。利用互联网络，查找些和教学内容有关的，学生感兴趣的材，备课组全体成员定期或不定期地集中在起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径......”。

4、“.....学法指导是动力古人云‚授之以鱼，不如授之以渔。‛学生学习方式有许多教师认为，备课只是简简单单地去应付学校的各项教学检查，对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，不能做到因材施教，影响学生的历史学习的兴趣。这种想法固然，备教师已不再单纯是知识的传播者了，更多的应该是学生学习的引导者，与学生起讨论问题的合作者探究者。学生的学习也要充分体现自主学习探究学习和合作学习的理念。改变过去的填鸭式教学，改变以往学生被动接受学习死记硬背机械训练的现象......”。

5、“.....加强集体备课，优化个人备课。同级组组成个备课组，备课组全体成员定期或不定期地集中在起，对将要教的内容进行集体讨论。在精心充足备课的基础上传授知识，是提高教学质量与效率的重要途径。浅谈高中历史学案分析论文原稿关键词高中历史学案反思与评价教学方面更新备课方式有许多教师认为，备课只是简简单单地去应付学校的各项教学检查，对于教学没有什么太大的作用。部分教师上课只是基于自己的教学经验进行授课而忽略了学生的实际情况，不能做到因材施教，评价方法，让学生及时发现自身历史知识体系中的不足和学习缺陷。其次......”。

6、“.....不仅要看到学生历史知识的掌握程度，还应当对学习结果形成的过程及其影响因素进行评价，如学生在学习过程中的态度情感情绪以及特性等都的最终目的是要能夠顺利升学，以便学到更高层次的知识，成为个对社会有用的人，所以学生最感兴趣的是学习方法，好的学习方法可以起到事半功倍的效果。另外，教师要指导学生做好课堂笔记，引导学生用所学的知识观察现实问题，力求做到学以致是老师精心准备授课的体现，在备课时我提出以下建议课前调查学生在本节课上希望学到什么知识，他们对本节课的哪些内容特别感兴趣。利用互联网络，查找些和教学内容有关的......”。

7、“.....加强集体备课，优化个人备课。同级组组成个备课生提出的不同意见看法观点不随便斥责或施加压力，以促进学生自主学习独立思考的能力的提高。其次，教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。关键词高中历史学案反思与评价教学方面更新备课以纳入教学评价的范畴。再次，要运用多个评价主体，如学生自己同学和教师对学生的学习成果进行评价，这样更有利于学生个性化素质和历史素质的培养与提高，提高课堂教学效率。改变教学方式首先，教学方式要多样化和科学化。教师要转变角色......”。

8、“.....对传统用于高考选拔的单评价功能进行创新，进而对学生的学习成果进行更加全面客观的评价。首先，高中历史评价的方法不能统化，要允许和尊重不同学生的各种学习成果和行为，并有针对性的使用评语等级等多样化学生已能够主动解决历史问题，这就是学生知识建构的基本状态教师回应学生的回答‚同学们说的很好，可是，材料中对洋务运动的评论，你们认可吗‛学生们纷纷回答‚说洋务运动误国是不正确的‛，‚虽然是兴国之举，但是并不能改善清末的现状追求，这样，我们的历史课堂才会生机勃勃，课堂教学效率才会高......”。

9、“.....学案的运用在学生阅读学案材料后，教师根据材料中的些问题‚为什么洋务运动对中国近代民族工业的产生起促进作用‛史问题，这就是学生知识建构的基本状态教师回应学生的回答‚同学们说的很好，可是，材料中对洋务运动的评论，你们认可吗‛学生们纷纷回答‚说洋务运动误国是不正确的‛，‚虽然是兴国之举，但是并不能改善清末的现状，因为洋务运动始终是对学生的学习成果进行评价，这样更有利于学生个性化素质和历史素质的培养与提高，提高课堂教学效率。学案的运用在学生阅读学案材料后......”。