1、“.....借助应用扩展，巩固概念理解扩展是种独特的学习方式，不仅能够帮助学生学习好课内知识还能更好的扩展视野，增加知识储备，是种额外的知识积累途径如果在初中这个重要的学习阶段，能够很好的对物理知识进行运用扩展，初中物理概念建构策略分析论文原稿手操作的过程中有深刻的体验和丰富的感性认识，还需要引导学生运用分析抽象概括推理等思维方法进行细致而有逻辑的思维加工，发现事物变化的原因规律，或事物之间的联系通过概括找到事物的共同属性，通过抽象抓住事物本质特征，不利。因此......”。

2、“.....让学生在情境活动中对物理概念加深理解，并形成明晰的概念，促使学生积极思考，提升解决问题的能力，培养学生物理学习的兴趣，发展学生的理科思维。概念形成阶养学生的问题意识，培养学生的质疑精神，促进学生思维的发展，让学生有较强的独立思考问题的能力。基于新课标的这理念，在教学中，老师要创设有效的问题情境，帮助学生加深概念理解。般来说，初中物理学科中涉及的具体习题比较学好物理概念，有利于培养学生学习兴趣和学习科学的方法......”。

3、“.....所以，教师在教学过程中应该重视物理概念的教学。新课标的提出要求教师转变传统的教学模式，并以课堂为基本载体，师生互动生理解掌握物理概念是个非常复杂的过程，在这个过程中必不可少的就是在物理环境中实验并观察，从中获得感性知识，并检验结论。学习物理还需要将复杂的思维过程和自己认知概念与新事物相联系，进而认识事物的本质。因而教师需要引的概念，促使学生积极思考，提升解决问题的能力，培养学生物理学习的兴趣，发展学生的理科思维。学好物理概念，有利于培养学生学习兴趣和学习科学的方法......”。

4、“.....所以，教师在教学过程中应该在教学中，老师要创设有效的问题情境，帮助学生加深概念理解。般来说，初中物理学科中涉及的具体习题比较抽象，只是训练学生通过问题的解答，运用知识点，分析并得出结论，对于这些问题学生往往难以产生较浓厚的兴趣，导致对物之间的联系通过概括找到事物的共同属性，通过抽象抓住事物本质特征，把物理概念还原到生活中去。这阶段是培养学生科学思维的大好时机，而教学实践中，教师常常忽略引导学生对感知的现象进行思维加工，或者思维的加工很粗糙......”。

5、“.....掌握概念学习的方法，培养各方面能力，开发智力。关键词物理课堂概念教学策略探讨概念教学是物理教学的重要部分，也是学生掌握运用物理知识的关键。初中物理概念建构策略分析论文原稿。，进而提高物理教学的质量。关键词物理课堂概念教学策略探讨概念教学是物理教学的重要部分，也是学生掌握运用物理知识的关键。初中物理概念建构策略分析论文原稿。物理概念是培养学生逻辑思维能力实践能力的重要途径，学生婷问题导学法在初中物理概念教学中的应用数理化解题探究，。概念形成阶段......”。

6、“.....很多的物理概念是在实验的基础上加以分析推理而得。基于此，在概念形成阶段，教师应该创设重视物理概念的教学。新课标的提出要求教师转变传统的教学模式，并以课堂为基本载体，师生互动生生互动。这就要求教师转变传统模式，构建个丰富和谐的教学情景，让教师和学生在相互作用相互交流和相互理解中更好地理解概念的内物理概念不完全理解。而且单纯的习题性问题，不利于学生良好学科思维的培养，对于学科系统知识框架构建非常不利。因此......”。

7、“.....让学生在情境活动中对物理概念加深理解，并形成明晰跳跃性很强，在创设情境后就直接抛出定义。创设有效情境活动，加深概念理解初中物理新课标中明确指出，要培养学生的问题意识，培养学生的质疑精神，促进学生思维的发展，让学生有较强的独立思考问题的能力。基于新课标的这理念验教学情境，将物理概念教学的难点融于实验情境中，除了让学生在自己动手操作的过程中有深刻的体验和丰富的感性认识，还需要引导学生运用分析抽象概括推理等思维方法进行细致而有逻辑的思维加工，发现事物变化的原因规律......”。

8、“.....锻炼学生的思维能力。当然，如何更好地将深度学习理念运用到概念教学中还有待我们广大教师共同研究共同探讨。参考文献马黎明初中物理教学中情境创设的研究以概念教学为例中学生数理化，王婷行归纳整理，可以使前概念成因与解决策略系统化，有助学生减少学生受到前概念的影响。因此要做到方面不断地吸取新的教育理念和最新的学科研究成果另方面坚持把教学中获得的体验和经验及时记录下来，并在经历了段教学实践后，把那么学生在后续的物理学习中，就会获得比别人更多的知识......”。

9、“.....在初中物理的教学过程中，教师可以利用应用扩展来帮助学生针对近期学习的物理知识进行巩固，让学生对物理概念的内涵有更深入的理解，若学把物理概念还原到生活中去。这阶段是培养学生科学思维的大好时机，而教学实践中，教师常常忽略引导学生对感知的现象进行思维加工，或者思维的加工很粗糙，跳跃性很强，在创设情境后就直接抛出定义。初中物理概念建构策略分析段，创设实验情境感知概念以实验为基础是物理学科最大的特点，很多的物理概念是在实验的基础上加以分析推理而得。基于此，在概念形成阶段......”。