1、“.....教师可以为学生提供与旅行有关的文章，文章的内容要展示各个国家的不同景色，而且根据学生的情况找寻难度适合的文章，而在实际分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用论文原稿农村初中英语教师在实施分层阅读教学时，首先需要进行科学化的分层环节，为教学工作做好铺垫。英语教师需要在日常的工作中积极的了解学生的各个方面，除了要调查学生的学习能力和出现的问题外，还需要了解他度的文章，其中还蕴含丰富的课外知识点......”。

2、“.....拓展学生的英语知识面，这样学生能够展开有针对性的阅读，提高初中生的阅读水平。分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用论习单元时，教师可以根据单元的主题为学生安排有关的文章，而在阅读之前，教师需要对学生展开了解，并实施科学化的分层，第层的学生英语能力较弱，安结束语总之，农村教育是我国教育的重要组成部分，英语教师要积极了解学生，并利用分层教学展开英语阅读授课，结合学生实际情况安排合理的阅读内容......”。

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4、“.....。例如学习单元时，教师为学生安排有关的文章，而每生能够展开有针对性的阅读，提高初中生的阅读水平。分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用论文原稿。结束语总之，农村教育是我国教育的重要组成部分，英语教师要积极了解学生，并利用分层教学展开分层教学模式在农村初中英语阅读教学中的应用论文原稿读文章的内容，这样利用表演的形式，每个层级的学生都能够运用阅读时学习的知识，帮助初中生掌握更多英语知识......”。

5、“.....学生亲自经历文章的内容，能够提高对文章的理解，使农村初中生的阅读效率得到提统模式，教师需要注意增强课堂的活力阅读课堂变得更加具有活力，让学生能够展开更加自由的阅读学习，这样通过有趣的文章以及趣味性课堂的引导，学生能够更容易对阅读产生兴趣，从而激发主动学习的热情，使农的文章，而在阅读之前，教师需要对学生展开了解，并实施科学化的分层，第层的学生英语能力较弱，安排的文章内容相对简单，而且文章要包含教材中的知识点......”。

6、“.....但仍需要提高，教师可以为学生就使得学生在英语阅读课堂中，无法积极主动的研究文章的内容和知识，对英语阅读缺少兴趣，现在英语教师展开分层教学形式进行阅读授课，教师会为学生提供丰富有趣的阅读文章，同时阅读的方式也不仅仅拘泥于传个层级的学生将阅读不同难度的文章，而在阅读之后，教师要让学生表演出阅读文章的内容，这样利用表演的形式，每个层级的学生都能够运用阅读时学习的知识，帮助初中生掌握更多英语知识，同时利用表演......”。

7、“.....结合学生实际情况安排合理的阅读内容，帮助学生更加轻松掌握英语文章的意思，教授学生更多英语知识，使农村初中生形成更加良好的英语能力，为日后的生活和成长带来更多帮助。参考文献魏霞农村安排发散思维类的文章，让学生能够利用阅读发散思维，第层的学生英语水平最好，教师可以安排比较高难度的文章，其中还蕴含丰富的课外知识点，让学生利用自己的能力来理解文章，拓展学生的英语知识面......”。

8、“.....使得分层阅读课堂的效率得到不断提高。例如学习单元时，教师可以根据单元的主题为学生安排有关的性格特点兴趣喜好以及生活方式都有着明显的差异，这些差异要比城市学生还要大，因此农村初中英语教师在实施分层阅读教学时，首先需要进行科学化的分层环节，为教学工作做好铺垫。英语教师需要在日常的工作授课时，教师将文章分发给不同层级的学生，并让每个层级的学生以合作形式展开阅读，通过合作阅读......”。

9、“.....领略每个国家的风景，既能提高阅读的效率，帮助学生学习英语知识，也让学生更加们的家庭背景和生活情况，从而将学生分为几个层次，同时在根据学生的层级来为其提供难度适宜的英语文章，这样学生在阅读课堂中可以依靠自身的能力来理解文章的意思学习英语知识，使得分层阅读课堂的效率得到文原稿。农村初中英语阅读课堂实施分层教学的策略教师需要科学有效的分层农村学生由于生活条件和环境的原因......”。