1、“.....础教育研究，林小玲核心素养背景下初中生史料实证意识培养策略福建基础教育研究，丁于彤史料在初中复习教学中的应用中学历史教学参考，。历史学科核心素养包括唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀个方面。其中，史料实证初中历史合理使用史料的策略分析论文原稿上所述，史料是历史教学过程中课本之外的不可或缺的有效补充，史料教学是初中历史教学不可缺少的项重要手段。在教学过程中，科学合理地引入史料教学能够使教学内容更加丰富，从而激发学生学习历史的兴趣和积极性。教师必须重视学生等因素......”。

2、“.....他们会得出各种各样的结论，有时甚至截然相反。即使是同史观的历史学家也会因为时代不同条件不同，写出内容不同的历史作品。就算是对于同历史事件的解读，同时期的不同的人往往也会有编造相关史事，自造史料。初中历史合理使用史料的策略分析论文原稿。摘要初中历史课程标准直强调在课程教学中要重视史料的运用，例如，初步学会从多种渠道获取部分历史信息，了解以历史材料为依据解释历史的重要性逐步形成重证史料教学中存在的问题史料内容来源驳杂，缺乏真实性由于历史的大特性就是不可重现性......”。

3、“.....并且随着时代的发展和网络技术的发达，在海量的信息资料中，人们更加难以判断资料的真实性。初中学生刚为，根据教学内容，教师在课堂上提出问题引导学生自行搜集整理史料，并研读分析史料，从而获得有效的信息，培养学生的历史思维，使学生形成正确的历史观念历史认知，同时树立正确历史价值观的历史教学过程。在历史课堂中，合理使用的是人类史的内容，人类历史留存的史料主要是文献记载和考古实物。由于现实的限制，学生在中学接触的史料更多是些文献记载也就是史家撰写的历史......”。

4、“.....在这个过程中，记录者描教师在课堂上提出问题引导学生自行搜集整理史料，并研读分析史料，从而获得有效的信息，培养学生的历史思维，使学生形成正确的历史观念历史认知，同时树立正确历史价值观的历史教学过程。在历史课堂中，合理使用史料进行教学能够取可重现性，因此许多史料都存在或多或少失真的情况。并且随着时代的发展和网络技术的发达，在海量的信息资料中，人们更加难以判断资料的真实性。初中学生刚刚结束小学被动式学习，对于教师传授的内容可能有习惯使然的依赖性......”。

5、“.....方面，教师在提供史料的过程中丰富了教学内容另方面，合适的史料也能够增进学生对历史事实的认识，强化学生的历史思维，并且些生动的图文史料也会增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性。过程中运用顺畅，但常有断章取义牵强附会以点概面的缺陷。而学生也容易在教师讲授的过程中被其看似清晰简洁的思路带跑，难以形成自己的史料分析能力。初中历史合理使用史料的策略分析论文原稿。关于史料教学，我们可以将其理解玲核心素养背景下初中生史料实证意识培养策略福建基础教育研究......”。

6、“.....。摘要初中历史课程标准直强调在课程教学中要重视史料的运用，例如，初步学会从多种渠道获取部分历史信息，者不可避免地会将自己的思想观念渗透其中，从而显出种主观性。很多教师在选择史料时，因为身边资料有限及时间制约，常会片面地选取段或几段史料进行教学，这些史料往往来源非常单，因此就会出现孤证定说的现象。这些史料看似在教十分积极的学习效果，方面，教师在提供史料的过程中丰富了教学内容另方面，合适的史料也能够增进学生对历史事实的认识，强化学生的历史思维......”。

7、“.....提高学生学习的积极性。但中学历史主要教授师在教育教学的过程中，会为了教学需要刻意选择生动有趣的资料，直接引用据有明显加工痕迹的文学作品或者影视作品，甚至为了支持自己课堂所讲的内容，刻意编造相关史事，自造史料。关于史料教学，我们可以将其理解为，根据教学内容解以历史材料为依据解释历史的重要性逐步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力，进而掌握初步的分析和解决历史问题的能力。史料教学中存在的问题史料内容来源驳杂......”。

8、“.....提高历史课堂教学的质量和效果。参考文献周方高初中历史史料教学初探当代教育理论与实践，张新民基于学科核心素养的初中历史教学策略西部素质教育，孙燕史料在初中历史教学中科学使用的探究基础教育研究，林小同的时代背景的人也会有不同的看法和评价。因此，教师在选择史料时要在对同问题的不同见解中发现问题，坚持开放的史料观，以课本上的史料为基础，优选其他史料作为辅助与补充，在解读史料的时候坚持合理分析。综上所述，史料是历史是认识历史的必备方法这概念被再次强调......”。

9、“.....坚持多种史料互证，正确解读史料人们在研究历史时，由于个人所处的历史条件社会经济地位立场和观点等的不同，以及史料的局限等因素，不同的人料实证素养的培养，采取有效策略，提高历史课堂教学的质量和效果。参考文献周方高初中历史史料教学初探当代教育理论与实践，张新民基于学科核心素养的初中历史教学策略西部素质教育，孙燕史料在初中历史教学中科学使用的探究同的评价和看法，不同的时代背景的人也会有不同的看法和评价。因此，教师在选择史料时要在对同问题的不同见解中发现问题，坚持开放的史料观......”。