1、“.....如此分层才能更好的激励学生，来让他们意识到自己的不足和缺陷，并加以改正。综上所述，对作业的分层设计是非常重要的个环节。小学数学是学生所学习的科目中极其重要的科，不仅给之后数素养和学习能力。但是部分教师在数学教学过程中没有及时更新自己的教学观念，受到传统教学理念的影响，忽视了学生在课堂学习过程中的主体地位。小学生对于数学作业不感兴趣的最主要原因，就是由于数学的难度过大，让他们不具备自信心，认为自己无法完成作业，由此老师需要对学生进行鼓励，多肯定他们，让学生最终用良探究小学数学课堂练习与作业分层设计的有效策略论文原稿教师需要进行有目的的作业设计，帮助学生巩固学过的数学知识。随着新课程改革的不断进行，强调以学生为本的教学观念，根据学生的不同水平设臵教学目标......”。

2、“.....根据不同学生之间的差异来科学设臵作业，只有这样才能够更好地达成教学目标。小学数学教学中所存在的多肯定他们，让学生最终用良好的心态来面对作业并完成它。我在平时的教学里就认识到对于学生作业的评价也是极其重要的环，同时针对不同的学生的学习情况，作业评价也分为了不同的层次。我给所有的学生们针对性的制订出专门的标准，这些学生被分为了优等生，中等生以及学习困难生。优等的学生们，他们得把作业全部完成之后数学的学习奠定了扎实的基础，也让老师们培育出了对数学具备兴趣的学生。老师从学生们的学习，基础能力与思维想法这些方面入手，贴合学生的情况来设计课后作业练习，这样才能确保学生们熟练掌握知识点，有更好的学习数学的能力。参考文献刘会小学低年级数学作业分层设计与评价的初探数学教学通讯......”。

3、“.....在传统的教学过程中很难调动学生的学习积极性，忽视了学生之间的差异，在布臵作业时也是采用统的方式，无法激发学生的学习兴趣，也无法发挥学生的主动性，分层教学则很好地弥补了这缺陷，可以让学生有选择地进行学习，帮助学生完善自身的学习结构。评价具有激励性。在学生完成作业后，教师要及时对学习能力中等的同学要注重培养学生的解题速度，作业以中等难度的题目为基础，进步优化学生的知识框架学习能力较差的同学要抓牢数学基础，帮助学生掌握重点知识内容。教师要注意在分层教学的过程中，层次等级并不是成不变的，教师要及时针对学生的学习状况来调整学生学习等级，以便更好地完成教学目标，提升学生的核心素控数学作业的难易程度，直都是老师们所关心的问题。要是作业太难，学生们根本无法解答......”。

4、“.....学生们也无法通过作业来进步的提高自己。根据学生们的学习程度和接受度的不同，老师所布臵的作业也得区别开来，分层次的布臵不同的作业。平时在授课的时候，我也会把学生们的作自己家里找出对应的容器来辨认出其容量，这个过程内，家长都需要在旁陪同监督学生则是完成课本之后的练习题，把基础性的题目作为主体，夹杂些提升型的题目，和稍微有些难度的题目学生就得回家探究自己家中的容器，分别有多少的容量，还需要自己亲手制作出个升的容器。拓展型的题目都主要考察数学课本上讲述的重难学生掌握重点知识内容。教师要注意在分层教学的过程中，层次等级并不是成不变的，教师要及时针对学生的学习状况来调整学生学习等级，以便更好地完成教学目标，提升学生的核心素养。内容具有针对性。由于每个学生在智力因素和非智力因素方面都是不同的......”。

5、“.....有针对性的设臵教学内容探究小学数学课堂练习与作业分层设计的有效策略论文原稿养。内容具有针对性。由于每个学生在智力因素和非智力因素方面都是不同的，所以教师必须要了解每个学生的具体情况，有针对性的设臵教学内容和教学目标，只有这样才能够设计出适合学生发展的教学内容。教师在进行教学设计时，要考虑到学生的实际情况，提高学生的学习积极性，帮助学生取得优异成绩。能够更好地进行教学设计。其次，教师要主动了解班级内学生的学习情况，根据学生的学习成绩以及学习水平来确定学生所处的等级，找到不同学生之间的差别进行合理的教学分层，根据不同层次的学生，教师需要设计不同层次的教学内容和作业。学习能力较强的同学要注重提升自身的综合能力，作业多偏向于探究题型和综合题型学习成绩较弱的同学以鼓励为主......”。

6、“.....教师要想合理的进行分层教学设计，首先，需要把数学教材的每个章节知识都进行掌握，要搞清楚知识的重点和难点内容才能够更好地进行教学设计。其次，教师要主动了解班级内学生的学习情况，根据学生的学习成绩以及学习水平来确定学生所处的等级，找到不同学生业分成了个等级的难度，第等就是的难度，基础部分也是由常规性的题目构成，主要也是帮助学生们在解答问题的时候，能够巩固所学到的知识。探究小学数学课堂练习与作业分层设计的有效策略论文原稿。教师要想合理的进行分层教学设计，首先，需要把数学教材的每个章节知识都进行掌握，要搞清楚知识的重点和难点内容才知识点，学生在掌握基础型和提升型题目的解答技巧之后，就能颇为熟练的对其进行运用，还能把毫升与升的知识点融入到生活里去......”。

7、“.....最终都是以不断提高学习能力，增强数学知识为目的。这样布臵的作业各有特色，学生们也能从实际出发选取自己感兴趣的作业完成。怎样来操和教学目标，只有这样才能够设计出适合学生发展的教学内容。教师在进行教学设计时，要考虑到学生的实际情况，提高学生的学习积极性，帮助学生取得优异成绩。例如，当把升与毫升这块内容授课完成这之后，就给学生们布臵了上述种模式的作业，分别为学生回到家后，得向家长们讲述今天在课堂上所学到的知识，同时还要在之间的差别进行合理的教学分层，根据不同层次的学生，教师需要设计不同层次的教学内容和作业。学习能力较强的同学要注重提升自身的综合能力，作业多偏向于探究题型和综合题型学习能力中等的同学要注重培养学生的解题速度，作业以中等难度的题目为基础......”。

8、“.....帮助探究小学数学课堂练习与作业分层设计的有效策略论文原稿发挥学生的主动性，分层教学则很好地弥补了这缺陷，可以让学生有选择地进行学习，帮助学生完善自身的学习结构。评价具有激励性。在学生完成作业后，教师要及时对学生进行评价，根据学生的作业完成情况和学习表现来完成评价，在评价过程中，要尽量实现评价的多样化，针对学习较好的同学要及时提醒学生更加努力，针对学学的学习奠定了扎实的基础，也让老师们培育出了对数学具备兴趣的学生。老师从学生们的学习，基础能力与思维想法这些方面入手，贴合学生的情况来设计课后作业练习，这样才能确保学生们熟练掌握知识点，有更好的学习数学的能力。参考文献刘会小学低年级数学作业分层设计与评价的初探数学教学通讯，赵玉超探微小学数学好的心态来面对作业并完成它......”。

9、“.....同时针对不同的学生的学习情况，作业评价也分为了不同的层次。我给所有的学生们针对性的制订出专门的标准，这些学生被分为了优等生，中等生以及学习困难生。优等的学生们，他们得把作业全部完成同时全部正确，我才会给他们主要问题随着时代的快速发展，人们的思维也在紧跟时代发展步伐，传统的教育理念对时代发展来说已经稍显落后，新课程推崇素质化教育，为了让学生全面发展需要改变当前的教学理念，提升学生的核心素养。在当下的时代背景下，需要对教学方式和教学理念进行革新，教师不仅要关注学生在理论方面的知识，还要提升学生的数学同时全部正确，我才会给他们优秀的评价至于中等生们，只要正确率在及以上，就会给予他们优秀的评价而学习困难的学生，正确率在之间，就给予他们优秀的评价......”。