1、“.....不仅能够让学生更加深刻的了解所學知识点，还能够以每位学生学习情况的不同为前提，对学生进行不同程度的教学，使得能够在同步发展学生共性和个性的同时，实现对小学生综合的可持续性发展。信息化背景下微课在小学信息技术教学的提高，提供相应的保障。关键词信息化教学微课小学信息技术应用小学信息技术课程是门对实际操作给予充足重视的课程，小学教师若只是在课堂教学中对学生进行循规蹈矩的课程教学，那么很显然是无法有效增强学生学习效果的。经过调查研究表明，多数教师在进行教学时，都是利用传统的填鸭式教学方式对学生展开教学，这样的情况下，自信息化背景下微课在小学信息技术教学中的应用分析论文原稿低传统的课堂教学视频需要对教师的教学理念和课堂风采进行展示，更需要全方位地对相关教学视频进行多机位的录制和编辑，这样很明显会提高技术参数和制作成本......”。

2、“.....面向学习者就是其最本质的特征，其根本目的就是在短时间内对个问题进行精讲，在这样的精讲中就能够对教师和学生的形象进行忽略。因此，小学教师在信上，每位小学生虽然年龄小，但具备较强的可塑性。因而教师在教学时，应当运用良好的教学方式，对学生的能力进行塑造。而信息化教学背景下的微课教学模式，是能够增强学生知识水平实践能力的良好教学方式之。微课，其实就是指以教师自己的教学设计为基础，利用多媒体等信息技术和信息化设备，录制的对既定的知识点进行针对性讲解的技术教师在进行教学时，应该以微课为基础，在校本研修区域教研和网络听评课等方面对教研的新范式进行构筑，以此来实现信息技术课程教学效果的提高。在这些良好作用下，小学教师就更是应该在信息技术课程中，对微课进行应用，以此在促进学生知识水平和信息技术能力的提升下......”。

3、“.....关键词信息化教学微课小構筑教研新范式微课内容有特性，那就是直击性，此特性主要就是在课堂教学的相关问题方面进行展现。事实上，这样的特性不仅能够对学生关注的问题进行重点讲解难点释疑和学法点拨，也可以对教师所关注的信息技术技能展示进行教法传授教学艺术和同课异构。因此，在小学信息技术课程中，微课就是教师教学培训课例观摩和教学研究的良好力较强，就可以在学习时利用微课对信息技术课程的理论知识和实训技能的深度和广度进行拓展而有些学生因为信息技术能力较弱，无法深刻地对信息技术课程知识进行学习。此时，教师就可以利用微课，对课堂教学的重难点和疑点进行再次的教学，或者让学生在课后对所没有理解的知识进行再次的学习，以此加强学生对知识的掌握。或者小学教惑。基于此，在信息化的教育背景下，教师需要利用微课，信息化和数据化信息技术课程的线上线下内容......”。

4、“.....有机地结合起线上教育和线下教学，达到对学生良好的信息技术教育。参考文献朱雯基于微课的小学信息技术教学探究百科论坛电子杂志，张晓惠微课在小学信息技术课中的应用青春岁月，田钰，胡敏微课在中小学信息技共建共享公益运行云平台中的各种资源，使其能够对从上而下和从下而上相结合的数字化资源建设观进行形成，从而达到对微课资源共建共享下新态势的打造。因此，作为学校教师，应该在小学信息技术课程教学中，对良好的时机进行抓住，并在抓住的同时，对微课的整体建设进行规划。然后，教师需要通过对各名师资源的有效应用，对有本土特教师也可以利用微课，让无法去学校上课的学生通过相关平台，对所要学习的信息技术知识进行学习，并对所断层的知识进行及时的弥补。如此，能够在加强学生对信息技术课程理论知识和实训技能的理解掌握时，对学生的认知负荷进行降低......”。

5、“.....打造资源共建共享新态势在以微课为视角的小学信息技术课程教学信息化背景下微课在小学信息技术教学中的应用分析论文原稿师也可以利用微课，让无法去学校上课的学生通过相关平台，对所要学习的信息技术知识进行学习，并对所断层的知识进行及时的弥补。如此，能够在加强学生对信息技术课程理论知识和实训技能的理解掌握时，对学生的认知负荷进行降低，从而促进其信息技术知识水平的提升。信息化背景下微课在小学信息技术教学中的应用分析论文原稿。辟个性化学习时代微课其实更多的是对些小现象小问题和小策略进行关注，这种情况在定程度上可以让学生对不同学科的知识点进行选择性的个性化学习。同时，微课还具备项特性，那就是其不受时间和空间的限制，这样的特性可以使得学生随时随地的对知识进行自主的按需的学习，从而可以自己的知识学习。就比如......”。

6、“.....这种情况在定程度上可以让学生对不同学科的知识点进行选择性的个性化学习。同时，微课还具备项特性，那就是其不受时间和空间的限制，这样的特性可以使得学生随时随地的对知识进行自主的按需的学习，从而可以自己的知识学习。就比如，有些学生因为学术课堂的有效应用分析中国教育信息化，钟志德信息技术与微课程在小学教学中的深度融合研究中学课程辅导，邓小花浅谈微课在小学信息技术中的应用百科论坛电子杂志，邹剑峰小学信息技术微课教学的实践研究新课程研究，刘世竻微课在初中信息技术课堂中的应用探究文渊，张振宇浅谈中小学教育信息化的建设与应用速读，。开色的区域微课精品库进行建设，以此在应用的导向下，实现对微课资源的最大化应用。结语综上所述，在现如今的信息化教育背景下......”。

7、“.....而作为小学教师，就必须在对传统行业给予尊重的同时，重新优化和配置教育资源。只有当教师站在信息化教育的快车道上对资源进行获取，也才能对每个学生进行传道授业方面，互联网教学方式有着重要的影响和作用。纵观小学教学中的微课，其已经由开始个体零星的开发逐步的向系统化和规模化的微课程建设进行转变，各类资源管理者和教育者也开始通过对云技术的运用，对开放式的微课程资源平台，如中国微课网中国职业教育微课程联盟和微课之家等进行大众搭建。在这样的搭建中，更是会开发管理能力较强，就可以在学习时利用微课对信息技术课程的理论知识和实训技能的深度和广度进行拓展而有些学生因为信息技术能力较弱，无法深刻地对信息技术课程知识进行学习。此时，教师就可以利用微课，对课堂教学的重难点和疑点进行再次的教学，或者让学生在课后对所没有理解的知识进行再次的学习......”。

8、“.....或者小学信息化背景下微课在小学信息技术教学中的应用分析论文原稿师职业敏感的激活中，促进教学成果的提升。由此可知，比起传统小学的信息技术教研方式，很明显微课更是能够基于教师所内化的缄默知识，提升教师的教学观念和教学技能。对此，小学信息技术教师在进行教学时，应该以微课为基础，在校本研修区域教研和网络听评课等方面对教研的新范式进行构筑，以此来实现信息技术课程教学效果的提高中的应用分析论文原稿。在这些良好作用下，小学教师就更是应该在信息技术课程中，对微课进行应用，以此在促进学生知识水平和信息技术能力的提升下，达到其信息能力素养的进步提高。構筑教研新范式微课内容有特性，那就是直击性，此特性主要就是在课堂教学的相关问题方面进行展现。事实上，这样的特性不仅能够对学生关注的问题是无法有效地增强学生的知识能力和技能水平......”。

9、“.....每位小学生虽然年龄小，但具备较强的可塑性。因而教师在教学时，应当运用良好的教学方式，对学生的能力进行塑造。而信息化教学背景下的微课教学模式，是能够增强学生知识水平实践能力的良好教学方式之。微课，其实就是指以教师自己的教学设计为基础，利用多媒体等信息技术和信息技术课程教学中，就可以利用相关的信息技术和信息化设备来展开教学，如白板手写板录屏软件和零门槛的智能手机，等等。这些技术不仅简单易学，还能够进行便捷的操作，其既能够让教师成为开发微课的实施者，也能够让教师解脱出技术的束缚。使得教师能够在教学的设计和实施中投入更多的精力时，为小学信息技术课程有效性时间教学视频。在小学的信息技术教学过程中利用微课，不仅能够让学生更加深刻的了解所學知识点，还能够以每位学生学习情况的不同为前提，对学生进行不同程度的教学......”。