1、“.....举个例子，对于语文成绩以及各个方面表现优异的学生，可以实施纵向评价，肯定学生的成绩，以此激发学生的动力。而对于语文成绩以及各个方面欠佳的学生，可以实施横向评价，重点评价学生的学习方法学习自己对美好生活的憧憬，所以虚构这样个世外桃源，他相信未来有天现实生活也会如此，从中可见他的心态乐观积极，你更认同哪点然后让学生围绕这个话题展开讨论，通过对这个话题的讨论，学生不仅深刻理解了课文，也充分体会到作者的情感，其发散思维合作能力均在小组合作探究过程中得到锻炼。多元化实施教学评价在传多元化教学模式在初中语文课堂上的应用分析论文原稿者，而角色扮演教学法的应用能够满足这要求，也符合初中生的心理特点和认知发展规律。通过角色扮演，学生不仅清楚地梳理整个故事情节并掌握，而且对于人物的心理形象特征等也有透彻的理解......”。

2、“.....这对改善教学质量有重要意义。多元化教学模式在初中语文课堂上的应用分析论文原稿。例如，在上自愿的原则选择角色，场景共有个，分别是皇帝的宝座前骗子织布的地方皇帝更衣的地方游行的街道。譬如，第个场景中，在确定皇帝这个角色时，问是否有学生愿意扮演，然后从毛遂自荐的学生中选择位扮演皇帝，采取同样的方式确定骗子甲骗子乙。接着，教师进行旁白，和这位学生进行课本剧表演，后面个场景的课本剧扮演也间。以阅读为例，每个学生阅历性格能力兴趣不同，所以在阅读完篇课文后获得的感悟也不样，这是多元化解读文本的重要契机。在授课过程中，教师应树立少教多学的教学目标，将课堂尽可能地交给学生，让学生的能动性在课上得到发挥，从而构建活力课堂。例如，在上皇帝的新装课时，教师可以将课堂交给学生......”。

3、“.....但些教师的教學行为却受到教科书的制约，导致教学效果大打折扣。众所周知，教科书的主要作用是参考指导，但并不是全部的教学内容，教师应灵活地去使用它，但现实生活中，些教师却变成了教教材，教学内容仅限于教材。这样的教学形式暴露出以下弊端第，学生的视野受领域教师们的共识。对于初中学生来说，多媒体教学有突出优势，符合他们思维认知特点，而且富有趣味，对于学生学习兴致的激发有重要意义，还能降低学生理解难度。关键词多元化教学模式初中语文教学内容教学过程受应试教育课堂时间限制等因素的影响，初中语文教育事业虽然近些年得到迅猛的发展，也取得定的成就，但是当针对教学内容进行多元化解读，即重视学生的主体位置，给学生尽可能地留出自主学习空间。以阅读为例......”。

4、“.....所以在阅读完篇课文后获得的感悟也不样，这是多元化解读文本的重要契机。在授课过程中，教师应树立少教多学的教学目标，将课堂尽可能地交给学生，让学生的能动性在课上得到发挥，放了学生的双手双脚嘴巴和大脑，既拓宽学生阅读深度，也在无形之中提升了学生阅读能力。多元化解读教学内容教科书是教师教学中的重要参考，但些教师的教學行为却受到教科书的制约，导致教学效果大打折扣。众所周知，教科书的主要作用是参考指导，但并不是全部的教学内容，教师应灵活地去使用它，但现实生活中，些教首先，让学生自主阅读课文，对整个故事的情节进行梳理，大致了解这个故事中涉及哪些人物以及人物之间有怎样的关系等，初步阅读时要解决这些问题并获取相关信息。其次，让学生再精读课文，认真揣摩每个角色的心理，分析其形象特征。再次......”。

5、“.....场景共有个，分别是皇帝的宝座前骗子多元化教学模式在初中语文课堂上的应用分析论文原稿在的问题仍然较多，如教学内容单调方式单等，这让整个课堂的气氛十分沉闷，学生学习积极性受到打击，教学效果提升缓慢。高效教学视角下，应针对教学流程进行优化，基于多元化原则设计教学模式，促进学生语文学习水平和课堂教学实效性的提升，文章对此进行探讨。多元化教学模式在初中语文课堂上的应用分析论文原稿对教学流程进行优化，基于多元化原则设计教学模式，促进学生语文学习水平和课堂教学实效性的提升，文章对此进行探讨。多元化教学模式在初中语文课堂上的应用分析论文原稿。多元化呈现教学过程多媒体教学随着信息技术在生活中方方面面的渗透，各行各业都走上了信息化发展道路，利用多媒体技术进行教学也成为教育学方法的运用思考读写算......”。

6、“.....。角色扮演百说不如做，尤其是对感性大于理性的初中生来说，做的效果往往胜于说的效果，在教学过程中，教师要注重学生能动性的调动，让学生成为课堂上真正的参与者和受益者，而角色扮演教学法的应用能够满足这要求，也符合初中从而构建活力课堂。关键词多元化教学模式初中语文教学内容教学过程受应试教育课堂时间限制等因素的影响，初中语文教育事业虽然近些年得到迅猛的发展，也取得定的成就，但是存在的问题仍然较多，如教学内容单调方式单等，这让整个课堂的气氛十分沉闷，学生学习积极性受到打击，教学效果提升缓慢。高效教学视角下，应师却变成了教教材，教学内容仅限于教材。这样的教学形式暴露出以下弊端第，学生的视野受限，获得的知识都是教科书上的知识，这不利于其语文素养的提升。第......”。

7、“.....不利于学生能力的培养，如触类旁通的能力。学生虽然熟练地掌握了教科书上的所有知识，但是语文学习水平提升不明显。高效视角下，教师织布的地方皇帝更衣的地方游行的街道。譬如，第个场景中，在确定皇帝这个角色时，问是否有学生愿意扮演，然后从毛遂自荐的学生中选择位扮演皇帝，采取同样的方式确定骗子甲骗子乙。接着，教师进行旁白，和这位学生进行课本剧表演，后面个场景的课本剧扮演也是如此。这样的教学形式让学生真正参与到阅读活动中，彻底生的心理特点和认知发展规律。通过角色扮演，学生不仅清楚地梳理整个故事情节并掌握，而且对于人物的心理形象特征等也有透彻的理解，并且获得愉悦的阅读体验，这对改善教学质量有重要意义。例如，在上皇帝的新装课时，教师可以将课堂交给学生，让学生进行角色扮演......”。

8、“.....参考文献边聪新课改背景下初中语文课堂教学创新的有效性探究学周刊，王国建初中语文教学中的多元化教学方法探讨散文百家，郝慧云浅析初中语文教学中的多元化教学天天爱科学，康逢芳对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨当代家庭教育，刘洁关于初中语文教学中多元化态度等，旨在引导学生点点进步，超越过去的自己。最后，评价主体多元化。除了教师实施评价，还可以让学生自我评价以及互相评价，使学生参与到评价活动中，以此突出学生主体地位，提升教学评价的客观性，引導学生有的放矢地纠正与完善自己。结论综上所述，多元化教学模式的应用，让语文课堂重新焕发生机与活力，学生统的初中语文课上，教师实施的教学评价比较单......”。

9、“.....评价的主体只有自己人，这些问题导致教学评价主观片面肤浅，不足以起到纠正学生不良行为的作用。高效视角下，教师需要对教学评价进行多元化处理，首先，评价标准多元化，不仅要关注学生的成绩，还要综合考虑学生学习态度进步情况等各要素，在这桃花源记时，为了让学生掌握主题思想，从中获得深刻的学习体验，向学生提出这样的开放性问题我们都知道，桃花源是作者陶渊明想象出来的个地方，并不存在的，他为什么要虚构出这样个地方有的人说，他为了表达自己对黑暗社会的厌恶，所以虚构这样个世外桃源，从中可见他的心态悲观消极。但是，也有的人说，他为了表是如此。这样的教学形式让学生真正参与到阅读活动中，彻底解放了学生的双手双脚嘴巴和大脑，既拓宽学生阅读深度，也在无形之中提升了学生阅读能力。角色扮演百说不如做......”。