1、“.....就容易导致这些用法在口语表达中使用泛化，不能将其真正内涵正确反映在句子的表达上。如这个词出现在混淆语法性词汇来让学生展开重点学习，并结合专业化影音资料来让学生自主纠正发音。如在这个单元的教学中，教师就可选取央视英语频道的动物世界相关节目片段，在课堂上播放给学生观看，使其在观看时，通过学习规范化英语单词发音，可慢慢纠正自己的发音。，提高口语表初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿时，通过学习规范化英语单词发音，可慢慢纠正自己的发音。而且话题讨论法可以有效锻炼学生的口语综合应用能力。如在这单元的教学中，教师就可让学生欣赏观看国外伟人的英语演讲视频......”。

2、“.....根据自己的理解而展开讨论，表达各自的想法。教师表达。尤其是在特定的环境中，教师更要让学生明白固定语境的正确使用方法，普及更多的语法知识，让学生体会到语法使用规则，使其对语法的实际运用进行全面的掌握，提高其口语表达能力。此外，在课堂上，针对学生口语学习中的发音问题，教师还可在单词教学中采用有效的方法来予以法带入英语语法，从而保障口语的学习成果。英语口语可以锻炼学生对英语的综合应用能力，口语表达是最为基本的内容，也是非常重要的内容。教师采取有效的方法纠正学生的口语表达是非常重要的教学工作，若是教师没有帮助学生纠正学生对些口语表达的理解......”。

3、“.....学生容易受到学习环境或者文化差异带来的影响，而在口语练习中常犯些。因此，口语纠错成为英语教师必须重视的工作内容。教师要让学生形成良好的口语表达能力，就需要让口语发音达到规范标准的要求。而牛津译林版初中英语教材非常重视英语系。即学生要实现说的输出，则应该增加大量的语言输入。这就要求教师能够为学生提供多样化的阅读材料和听力素材，可利用网络渠道搜索更多与课文内容相关的有效资源，将其应用在口语教学之中，增加学生的语言输入，为增强其口语表达能力而提供保障。如在易导致学生的口语水平难以有效提升。比如，若教师教导的发音与标准发音存在较大偏差......”。

4、“.....出现口语表达上的发音不准确问题。最后，初中英语口语教学没有受到足够重视，偏向于注重笔试成绩，导致学生的口语能力没有得到良好培养，存在会写不会读或者着来进行，旨在通过有效的教学活动来提升学生的英语综合应用能力。只是口语练习环节比较少，学生缺乏充足的口语训练时间。而这是导致学生口语犯错的原因之，阻碍着学生交际能力的发展。同时，牛津译林版教材的课程结构安排比较合理，注重趣味化人文化个性化等特征。更多与课文内容相关的有效资源，将其应用在口语教学之中，增加学生的语言输入，为增强其口语表达能力而提供保障。如在的教学中，教师就可以为学生提供不同国家学校文化的教学质量......”。

5、“.....还能增加语言输入量。参考文献初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿的教学中，教师就可以为学生提供不同国家学校文化的教学质量，让学生在了解文化差异的基础上，还能增加语言输入量。参考文献周杰初中英语课堂口语纠错的策略探究英语教师，邓琳初中英语口语教学中的纠错反馈研究才智，徐兴莲初中英语口语教学策略探究英语教师，。可能地融入健康知识的相关内容，并对其口语表达中出现的进行及时又合理的纠正，提高课程内容与口语交际的教学质量。，保证口语的输出在英语学习的大技能中，听与读都属于输入性的技能，而写与说则属于输出性的技能。若是要加强学生的口语表达能力......”。

6、“.....而教师则结合学生在讨论和对话过程中的口语表达进行点拨，让学生尽可能地融入健康知识的相关内容，并对其口语表达中出现的进行及时又合理的纠正，提高课程内容与口语交际的教学质量。，保证口语的发音偏差大的问题。初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿。有的学生以为主题展开对话交流，也有的学生以为主题进行讨论。而教师则结合学生在讨论和对话过程中的口语表达进行点拨，让学生尽是在教材的使用过程中，初中英语口语教学依旧存在些问题。首先，学生在文化差异的影响下对类似于汉语的英语理解有误，又或者对于与汉语存在极大区别的英语知识理解难度大......”。

7、“.....其次，教师的英语知识讲解不细致，或者在口语教学中对学生的引导不到位，容周杰初中英语课堂口语纠错的策略探究英语教师，邓琳初中英语口语教学中的纠错反馈研究才智，徐兴莲初中英语口语教学策略探究英语教师，。初中英语口语教学的基本现状牛津译林版教材实际上对提高学生的英语综合应用能力给予了较大的重视，主要表现在初中英语课堂教学主要是围绕输出在英语学习的大技能中，听与读都属于输入性的技能，而写与说则属于输出性的技能。若是要加强学生的口语表达能力，就应该注意输出与输入之间的关系。即学生要实现说的输出，则应该增加大量的语言输入......”。

8、“.....可利用网络渠道搜索初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿，就需要让口语发音达到规范标准的要求。而牛津译林版初中英语教材非常重视英语知识的连贯性，强调要培养学生的英语综合应用能力，要更加重视学生在口语学习中的。初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿。有的学生以为主题展开对话交流，中的几率比较高，学生在情景对话的口语表达中使用了这样的表达方法，教师需要帮助学生纠正其中存在的，使其懂得正确使用固定语境进行口语表达。尤其是在特定的环境中，教师更要让学生明白固定语境的正确使用方法，普及更多的语法知识，让学生达能力在口语表达中，学生容易将英语与汉语进行混淆......”。

9、“.....又具有存在差异的地方，包括语法和语境。因此，初中英语教师应该注重避免学生将汉语语法带入英语语法，从而保障口语的学习成果。英语口语可以锻炼学生对英语的综合应用能力，口语表达是最为在这个过程中帮助学生纠正语法，提高学生的口语表达水平。初中英语课的口语纠错分析与讨论论文原稿。此外，在课堂上，针对学生口语学习中的发音问题，教师还可在单词教学中采用有效的方法来予以纠正。只是由于牛津译林版教材涉及到的单词量非常大，要求教师可以选取代表纠正。只是由于牛津译林版教材涉及到的单词量非常大，要求教师可以选取代表性词汇来让学生展开重点学习......”。