1、“.....也成为了当前教学工作者们共同关注的话题。小学数学生活化力与创新能力。同时，小学数学生活化的教学，还有助于学生数学思维的形成，让学生在日常的生活中，能够用数学的眼光看待问题，用数学的知识解决问题。关键词小学数学生活化现状对策传统教学中，由于受到应试教育的影响，教师在教学实践的过程中，小学数学生活化教学的现状及对策分析论文原稿注的话题。小学数学生活化教学的现状及对策分析论文原稿。小学数学生活化教学的重要意义随着素质教育和新课程的改革，相比较于传统的高分来说，更加注重学生的能力实践能力创新能力等。虽然小学生年龄小，社会经验少......”。

2、“.....但是对教师在教学实践的过程中，以传道受业解惑为主，教学知识也多局限于教材与书本。在整个教学中，教师只注重教而忽略了学生的学，教师不停的讲解，学生思维跟不上，会不停的看书，找答案，又错过老师的讲解，又会跟不上如此被动学习，循环往复，恶性并创造着更好，更和谐的生活。这也就是我们常说的，数学来源于生活，又应用于生活，彼此相辅相成，相互促进。所以，随着新课程改革的深入，数学与生活相结合的教学，营造充满生活气息的教学环境等多种实践活动，其遵旨都是让学生更好的学习知识，数学素以抽象，严谨著称，即便是小学阶段的数学，也都是数字，符号......”。

3、“.....对于以形象思维占主导的小学生来说，着实枯燥，单调，乏味。而生活化教学方式的引入，能够极大地丰富数学课堂的教学内容和形式，激发学生的学习积极性和求知欲，提升化教学的实践做法考试与评价，李林森小学数学采取生活化教学的实践研究黑龙江教育，。说到数学知识，学生多半想到的都是解题，然而将数学知识融会在生活中，就能有效提升学生的应用意识和实践的能力。当碰到数学难题时，教師巧妙的引入生活情活动。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性......”。

4、“.....生活化的数学教学评价体系。教师要采用多种方式进行教学评价行密切的关注，并把学生的生活经验作为小学生进行数学学习的生长点和起步点。并在此基础之上紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。这不仅能极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。最后，课后，做好教学的反馈工作。题，让学生明白了生活处处有数学，数学环环扣生活，提升应用意识。内容的转变，能够有效完善学生由感性认识到理性思维的转变，认识到数学于生活的重要性，激发学习的欲望。首先，课前，提升学生的预习能力。在提升学生预习能力这点上......”。

5、“.....让学生集思广益，讨论探究，解决生活中的这个小问题。这时，既能活跃课堂氛围，又能教会学生如何发现并观察生活中的数学问题，让学生明白了生活处处有数学，数学环环扣生活，提升应用意识。小学数学生活化教学的现状及对策分析论文原稿。开展具有重要作用。如何协调好生活与教学之间的关系，如何在教学实践中实现教学与生活的紧密结合，这些都是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。参考文献肖淑梅浅谈小学数学生活化教学的现状及对策分析开心素质教育，彭丽丽论小学数学生活极大地丰富数学课堂的教学内容和形式，激发学生的学习积极性和求知欲......”。

6、“.....此外，当学生应用数学知识解决了生活问题的时候，就会产生更高的成就感，从而有更高的热情激情去学习数学知识。说到数学知识，学生多半想到的都是，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效在数学教学生活化实施过程中，要重视教学反馈和评价。生活化的数学教学中，数学教学与生活并非要达到严格意义上致。首先，在具体的数学教学中使用平实的生活语言......”。

7、“.....保证小学生对于数学知识的充分理解其次，在数学教学中融入游戏识的通过预习问题引导学生学会基本的预习能力，如收集信息，筛选信息等。预习中，充分调动自己的生活经验，来解决预习中的问题，是实现学生新旧知识融会贯通的重要途径。其次，课中，培养学生的探究能力。在数学教学中，要对学生现有的生活经验进题，然而将数学知识融会在生活中，就能有效提升学生的应用意识和实践的能力。当碰到数学难题时，教師巧妙的引入生活情境，让学生集思广益，讨论探究，解决生活中的这个小问题。这时，既能活跃课堂氛围......”。

8、“.....初见成效，以期能为其他同仁提供帮助。数学素以抽象，严谨著称，即便是小学阶段的数学，也都是数字，符号，运算法则，对于以形象思维占主导的小学生来说，着实枯燥，单调，乏味。而生活化教学方式的引入，能够教学的现状及对策分析论文原稿。我们日常教学中所教授的数学知识都是从生活中逐渐总结并衍生出来，在适应与满足社会需要的同时，也不断改善并创造着更好，更和谐的生活。这也就是我们常说的，数学来源于生活，又应用于生活，彼此相辅相成，相以传道受业解惑为主，教学知识也多局限于教材与书本......”。

9、“.....教师只注重教而忽略了学生的学，教师不停的讲解，学生思维跟不上，会不停的看书，找答案，又错过老师的讲解，又会跟不上如此被动学习，循环往复，恶性循环，学习质量不仅得不到于自己身边的事物并不陌生，也有很多的生活元素是他们熟知而又喜闻乐见的，所以，在小学数学课堂教学中引入这些生活元素，既能帮助学生活跃氛围，激发学习兴趣和积极性，又能激发学生的数学学习与应用的兴趣与机会，有效提升学生的学习能力实践能环，学习质量不仅得不到好转，甚至会越来越差。也是传统教学的种种弊端，催生了新课程的改革，在以人为本的新课程改革大背景下......”。