1、“.....做好课前指导教学目标是节课的开始，同时也存在于小学语文课程的整体教学过程当中。在进行小学语文识字教学的过程中，教师应当根据语文教小学语文识字教学策略分析论文原稿戏设计，促进学生在参与游戏的过程中，完成对生字的认知。关键词小学语文识字教学识字目标游戏教学生活元素识字教学的方法有许多种，但是从目前的教学来看，教师往往采用机械讲述式的教学模式，果，也制约了学生学习生字能力的发展。因此，在进行生字教学的过程中......”。

2、“.....并在识字教学中融入生活游戏等多种元素，促进高效识字教学课堂的构建。小学语文识字教学策略分析课前指导教学目标是节课的开始，同时也存在于小学语文课程的整体教学过程当中。在进行小学语文识字教学的过程中，教师应当根据语文教学课程改革的要求以及教材当中对生字的安排，进行教学目标的例如，在进行太空生活趣事多这节课的教学中，教师就可以引导学生根据生活中存在的元素，将原本抽象的生字与具体的生活元素相结合......”。

3、“.....太空生活趣事多这节课当中情境汉字与实际生活之间具有紧密的联系，在进行小学语文识字教学的过程中，教师可以将生活中的元素融入到识字教学当中，促进学生将原本抽象化的汉语言文字与实际生活当中的内容相联系，从而深化见，在进行小学语文识字教学的过程中，教师通过开展有效的活动，能够促进学生提高自主识字的能力，从而实现有效的识字教学价值。总而言之，汉语言文字的学习对学生而言具有十分重要的作用......”。

4、“.....识字能力较差的学生个层级。之后，教师根据学生的分层情况，按照优势互补的原则对学生进行合作学习小组成员的划分，使得每小组当中既有掌握基本识字的方法，识字能力较强的学生，也有教师可以使用合作学习的教学方法引导学生进行生字的学习，提高学生识字的自主性。例如，在进行难忘的天这节课的识字教学中，教师可以通过开展合作学习的教学活动来促进学生识字的自主性。在正式小学语文识字教学策略分析论文原稿学生對汉字的认知......”。

5、“.....同时，在识字教学的过程中使用生活元素构建教学情境，还能够降低学生识字的紧迫感，促进学生形成生活化的识字意识。小学语文识字教学策略分析论文原稿，吴丽君，葛逸敏，李媛媛，李生鹏，郑秀真基础教育教师培养模式研究对语文识字教学的探究河北北方学院学报，闻明刚趣味识字教学在语文教学中的运用汉字文化，。应用生活元素，构建识字语文识字教学的过程中，教师应当将生活中具体元素与生字相联系，促进生活化识字情境的构建......”。

6、“.....开展学习活动，提高识字自主性教学活动是实现教学目标的有效途径，个好的教小学语文教师在对学生进行识字教学的过程中，也应当根据学生的实际情况进行教学设计，提高教学计划的针对性，从而提高识字教学的效果。参考文献杨庆华小学语文情境化课堂识字教学方法文学教育对这方面内容掌握程度般和较差的学生。紧接着，教师将难忘的天这节课当中的难忘爷计算晨等的生字展示给学生，使学生通过小组的合作，完成对上述生字的学习......”。

7、“.....可开展活动之前，教师对当前学生的识字情况进行调查，并根据学生的具体识字情况对学生进行层级的划分，分别是掌握基本识字的方法，识字能力较强的学生有定的识字基础，识字能力般的学生缺少识字的学活动设计，能够激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的能力。合作学习的教学活动是伴随新课程而进入小学语文课堂中的，具有激发学生学习自主性的作用。因此，在对学生进行识字教学的过程中......”。

8、“.....促进学生形成生活化的识字意识。教师使用生活中的元素与太空生活趣事多的生字教学相联系，能够有效地将抽象汉字与具体实物相联系，提高识字教学的效率。显然，在进行小学生字具有定的抽象性，因此，教师可以使用生活中的元素进行情境的构建。应用生活元素，构建识字情境汉字与实际生活之间具有紧密的联系，在进行小学语文识字教学的过程中，教师可以将生活中的元素学课程改革的要求以及教材当中对生字的安排......”。

9、“.....从而为识字教学做好指导。例如，在进行太空生活趣事多这节课的教学中，教师就可以引导学生根据生活中存在的元素，将原本抽象的这大大降低了生字教学的效果，也制约了学生学习生字能力的发展。因此，在进行生字教学的过程中，教师应当先做好教学指导，并在识字教学中融入生活游戏等多种元素，促进高效识字教学课堂的构建。论文原稿。应用游戏教学，打造趣味课堂小学生最喜欢的游戏，游戏也最能够调动学生的学习积极性。因此，在识字教学的过程中......”。