1、“.....对于微课，之所以可以引起学生的注意力，是因为微课不同于传统的教学方式。在微课下，是以学生为主导，教师在进行微课设计时，需要对学生的综合情况进行充分考虑，要结合学生熟悉的语言知识进行微课制作。微课本身具有良好网络共享性，学生只需要手持网络终端，就可以在任何时间任何地点进行学习，彻底改变了学生以往只有在学校才学生的生活比较远，因此学生在学习过程中没有较强的兴趣。但是初中生对新鲜事物具有加强的热情，特别是身边的新鲜事物，学生更是有较强的积极性。因此，在教学中，历史教师可以从学生生活中比较常见的西域物体为切入点，调动学生的学习兴趣，与学生在沟通中提高学生学习本节课知识的热情，并引导学生构建良好的历史思维。应用微课教学的优势分析微课是种新的教学方式，其具有主题集中短微课在初中历史教学中的应用分析论文原稿主导，教师在进行微课设计时......”。

2、“.....要结合学生熟悉的语言知识进行微课制作。微课本身具有良好网络共享性，学生只需要手持网络终端，就可以在任何时间任何地点进行学习，彻底改变了学生以往只有在学校才能学习的意识，提高了学生的自主学习意识。同时微课中的内容大多是要求学生自己理解的，如果学生在观看微课中遇到困难，还可以反复观看暂停思考，提升了学生对历史知识的理解。微课在初中历史教学的应用实例在水中，为了探索微课在初中历史教学中的具体应用，下面以人教版年级上册汉通西域和丝绸之路课为例进行全面分析。应用微课教学的优势分析微课是种新的教学方式，其具有主题集中短小精炼的特色，将其应用在初中历史教学中，主要有以下优势提升学生注意力，对初中生来说，要想保持节课分钟高度集中注意力是很难的，微课可以将知识浓缩学习积极性，同时也促进了课堂教学效果的提升。有助于学生掌握知识，微课并不会因为时间简短而让学生学不到知识......”。

3、“.....让学生能在学习中学会核心知识内容。同时在课堂上，教师组织学生开展与微课相匹配的探究活动课堂讨论，能引导学生对知识有更加深入的理解，促进了学生的良好发展。此外，在初中历史教材中，设置的内容太过直白抽象，而中学生很难适应这丝路展望在新时期下，丝绸之路依然发挥着十分重要的作用，特别是习主席提出的带路战略，更是推动了现代丝绸之路的建设。教师在进入课堂后，利用多媒体将石榴葡萄等图片展现出来，并让学生思考这些物体的来源。然后教师将制作好的微课展现在课堂上，让学生根据微课对丝绸之路的相关知识进行初步了解，同时教师引导学生结合微课对教材内容进行初步预习，并让学生思考以下问题西域指的是现程，黄秀娟用爱浇筑用心经营浅析微课在初中历史教学中的应用考试周刊，林海渝小微课大作用浅析微课在初中历史教学中的应用研究课程教育研究......”。

4、“.....杨生荣微课教学在初中历史教学中的应用实践新课程研究，。公元年西汉政府建立了西域都护，代表着新疆地区隶属中央政府。丝路花语张骞出使西域后，汉代的商人是需要学生进行记忆的，且背诵量很大，而历史课时则比较有限。因此，教师经常会为学生布置课后背诵作业。在传统的学习模式下，学生大多会采取死记硬背的方式，很难获得良好的记忆效果。而微课的应用，可以强化历史概念，让学生通过视频的方式对历史知识进行理解记忆，而学生还可以在课后通过微课视频来对历史知识进行记忆，极大地提高了学生对历史知识的感知，促进了学生历史学习效果的学习中不懂的问题，更是要通过微课了深入理解巩固，从而提升学生的学习效果。新时期下，随着教学改革的深入，中考试题也发生了极大的改变，越来越多的材料题出现在学生面前，这对很多学生来说都是个难点。在实际中，材料题本身是具有定规律的......”。

5、“.....将类题归类在起，让学生可以更好的学习材料题。这时教师就可以借助微课的优势，将类材料题公元年西汉政府建立了西域都护，代表着新疆地区隶属中央政府。丝路花语张骞出使西域后，汉代的商人持续进入西域，西域商人也不断进入汉代领土，由于这条道路主要是以运送古代中国的丝绸而出名，因此被称作丝绸之路。丝绸之路从长安出发，经过河西走廊新疆地区西亚，达到欧洲。汉武帝以后，西汉开辟海上丝绸之路，通过丝绸之路西域的石榴葡萄佛教信仰等进入汉朝，而汉朝的丝绸瓷器茶叶等微课在初中历史教学中的应用分析论文原稿续进入西域，西域商人也不断进入汉代领土，由于这条道路主要是以运送古代中国的丝绸而出名，因此被称作丝绸之路。丝绸之路从长安出发，经过河西走廊新疆地区西亚，达到欧洲。汉武帝以后，西汉开辟海上丝绸之路，通过丝绸之路西域的石榴葡萄佛教信仰等进入汉朝......”。

6、“.....微课在初中历史教学中的应用分析论文原稿微课在初中历史教学中的应用分析文理导航，王淑红用爱浇筑用心经营微课在初中历史教学中的应用分析中华少年，张国东用爱浇筑用心经营浅析微课在初中历史教学中的应用新课程导学，洪本春用爱浇筑用心经营浅析微课在初中历史教学中的应用考试周刊，陶妍君微课在历史教学中的应用分析教学管理与教育研究，王艺慧微课在初中历史教学中运用的探析以唐代的中外文化交流教学为例新分重要的作用，特别是习主席提出的带路战略，更是推动了现代丝绸之路的建设。教师在进入课堂后，利用多媒体将石榴葡萄等图片展现出来，并让学生思考这些物体的来源。然后教师将制作好的微课展现在课堂上，让学生根据微课对丝绸之路的相关知识进行初步了解，同时教师引导学生结合微课对教材内容进行初步预习......”。

7、“.....总结综上所述，微课是种现代化的教学手段，将其应用在初中历史教學中，可以极大地提高学生的历史知识探究欲望，同时能充分发挥出学生的主动性，让学生可以自主学习历史知识，这对于学生的全面发展有极大帮助。因此，在实际中，初中历史教师要结合学生的实际情况，合理地利用微课组织课堂教学活动，加深学生对历史知识的认知，以此更好地促进学生发展。参考文献孟广银用爱浇筑用心经代表性例题展现出来，并将类似题目呈现在后面，让学生可以在学习中进行对比，突破学生的学习难点，加深学生对这部分知识的理解感悟。同时，微课具有传统教学没有的特性，就是暂停，教师可以让学生在观看微课时，针对自己不清楚有疑惑的点，进行暂停，然后指引学生进行思考，学生在理解了这部分知识后，再继续观看微课，这就极大的提高了学生的历史学习能力。在初中历史教学中，有很多知进入到西域，丝绸之路加强了东西方经济文化交流......”。

8、“.....微课最大的特点就是可以反复观看，对初中生来说，由于其存在较大的个体差异，在理解历史知识上无法保证所有的学生都可以在课堂上掌握重难点知识，同时受课堂时间的限制，教师无法对每个学生的学习情况进行考查，对于理解能力相对比较差的学生来说，教师可以将微课发给学生，让学生在课下多看几次微课，特别是自有没有完成任务出使西域的成果是什么张骞第次出使西域为什么会带大量的丝绸牛羊张骞在出使西域过程中遇到了什么困难，他身上的什么精神值得我们学习西汉在管理西域时采取看什么措施，有什么意义丝绸之路的名字来源是什么你认为丝绸之路有什么作用。学生在这些问题的引导下，可以对知识进行更加深层次的探索，极大的调动了学生的学习积极性，同时也促进了课堂教学效果的提升微课在初中历史教学中的应用分析论文原稿，从中形成正确的思想价值观，而这对学生的历史信息获取能力独立思考能力想象能力有很高要求......”。

9、“.....为学生提供多途径的历史事件历史现象感知途径，加深了学生对历史知识的理解。微课在初中历史教学的应用实例在水中，为了探索微课在初中历史教学中的具体应用，下面以人教版年级上册汉通西域和丝绸之路课为例进行全面分析。丝路展望在新时期下，丝绸之路依然发挥着学习的意识，提高了学生的自主学习意识。同时微课中的内容大多是要求学生自己理解的，如果学生在观看微课中遇到困难，还可以反复观看暂停思考，提升了学生的自主学习能力。微课在初中历史教学中的应用分析论文原稿。有助于学生掌握知识，微课并不会因为时间简短而让学生学不到知识，反而是微课将最重要的知识集中在起，让学生能在学习中学会核心知识内容。同时在课堂上，教师组精炼的特色，将其应用在初中历史教学中，主要有以下优势提升学生注意力，对初中生来说，要想保持节课分钟高度集中注意力是很难的，微课可以将知识浓缩成分钟的视频......”。