1、“.....欺凌事件的发生不限定场合，欺凌行为有可能通过语言身体网络通讯文字等不同媒介，让被欺凌者在心理以及生理上遭受伤害，群体心理指的是成员之间彼此影响之下进行的心理活动，通常会推动社会活动的进行。暴力事件发生。他的这研究也给后续的校园暴力研究者提供了个新的研究方向地域差别。在我国是否也存在这样的差异呢这可以成为接下来这个领域新的研究方向。现在学校教育正经历着文化多元化社会转型贫富差距拉大等系列复杂因素的影响，这使得学校教育面临着许多难以解决日益突出的问题，校园欺凌就是其中最为典型性质最恶劣的种。在和谐校园的建设中，学生之间和睦相校园暴力中施暴群体的成因及心理特征分析论文原稿，在等人的研究中发现......”。

2、“.....许多学生正是通过杀戮严重的网游，学会了各种暴力手段。在我国，这点也是值得留意的问题。目前，我国处在网络迅速发展的阶段，如何控制好网络环境来降低青少年对于暴力事件的模仿是个急需解决的事情。国外的研究还有部分是关注了种族因素在刘小玲，张然后是挫折行为将会直接导致攻击行为的出现，青少年处于心理上的断乳期，这时期的自我意识空前高涨，如果在现实生活中遭受困难和挫折，情绪极容易产生非常大的起伏，从而导致强烈的攻击行为。在年的文章中则比较系统地提出了校园暴力的防治手段，他经过大量的文献翻阅并结合实证研究认为，首先要对学生的认知角度进行彻底的改变，其次在预防另外，郭丰波刘小玲等人比较系统地论述了校园暴力中施暴者的心理特征。他们的观点是欺凌者通常是性格开朗的人，在和人之间的交往中表现出自私自利......”。

3、“.....而且欺凌者还拥有极为强大的心理防御机制，往往自我感觉良好自欺欺人以及逃避现实，带有攻击性，等等。欺凌者常常控制他人的言行举止，并且把自身的侵犯倾向强行加诸于他人身上。施暴群体的成因及心理特征分析论文原稿。我国对于校园暴力的研究，大部分聚集在校园暴力出现的原因还有行为干预上，其研究目标是岁到岁的青少年儿童。周宗峰等人基于家庭还有学生个人方面出发，通过科学测量表调查广州所学校的名初中学生，对比分析暴力程度认知曲解的程度以及母亲接受教育水平各异的学生认知曲解暴力倾向程度，结果证明自我中心因素在初中生校，情绪极容易产生非常大的起伏，从而导致强烈的攻击行为。我国对于校园暴力的研究，大部分聚集在校园暴力出现的原因还有行为干预上，其研究目标是岁到岁的青少年儿童......”。

4、“.....通过科学测量表调查广州所学校的名初中学生，对比分析暴力程度认知曲解的程度以及母亲接受教育水平各异的学生认知曲解暴力倾向程度，结果证明自我中心因表现出自私自利，而且维护自身的自私自利行为极度强烈。而且欺凌者还拥有极为强大的心理防御机制，往往自我感觉良好自欺欺人以及逃避现实，带有攻击性，等等。欺凌者常常控制他人的言行举止，并且把自身的侵犯倾向强行加诸于他人身上。此外，欺凌者行事风格往往是极具冲动性的，正如邹宗峰等人的研究结果样，欺凌者的认知从开始就是曲解的，他们把侵犯行为当作是解决，刘小玲，张波从社会心理学的视角透视校园暴力遵义师范学院学报，邹宗峰，张瑛，齐国隆等广州市名初中学生认知曲解与暴力倾向的关系研究校园暴力中施暴群体的成因及心理特征分析论文原稿园暴力行为中，其预测能力是最高的。性别的预测力排第......”。

5、“.....这研究结果和国内外已知的研究结果相致，具有高暴力的初中生大多行事以自我为中心，经常责备他人。在了解校园暴力时，不应单从角度了解，应该从个人家庭和学校这个角度出发，如此才能更好地了解校园暴力者的心理特征以及如何进行校园暴力的干预。力的干预。国外关于校园暴力的研究以美国为主导。美国近年来校园暴力事件也呈现飞速上涨的趋势，而且由于枪支自由，美国的校园暴力形式更加恶劣，持枪伤人案络绎不绝。而且美国的校园暴力中的施暴者也和中国样有年龄下降的趋势，小学校园暴力行为日益增多，女性施暴者和受害者的比例都在增加。国外的研究同样从家庭学校和社会文化这个角度来研究校园暴力。校园暴力中否也存在这样的差异呢这可以成为接下来这个领域新的研究方向......”。

6、“.....他经过大量的文献翻阅并结合实证研究认为，首先要对学生的认知角度进行彻底的改变，其次在预防校园暴力时，同伴监督起到了很重要的作用，第方惩罚方式是种很好的防治手段。作者在这篇文章中从旁观者的作用角度揭示了同伴的在初中生校园暴力行为中，其预测能力是最高的。性别的预测力排第，其他具有较强预测力的因素包括学业成就责备他人母亲文化程度。这研究结果和国内外已知的研究结果相致，具有高暴力的初中生大多行事以自我为中心，经常责备他人。在了解校园暴力时，不应单从角度了解，应该从个人家庭和学校这个角度出发，如此才能更好地了解校园暴力者的心理特征以及如何进行校园暴冲突的最好方法。对欺凌的诞生做了较为仔细的分析，她从社会心理学方面出发，认为导致校园暴力出现的环境是人的潜在本能，也就是攻击性......”。

7、“.....直持续到成年期，最终导致频繁的攻击行为。然后是挫折行为将会直接导致攻击行为的出现，青少年处于心理上的断乳期，这时期的自我意识空前高涨，如果在现实生活中遭受困难和挫折中国学校卫生，任俊，顾立波校园暴力事件多发的心理学分析中国社会科学报，汪玲初中生现实暴力接触与问题行为的关系研究成都西南大学，庞勒乌合之众北京中央编译出版社，。校园暴力中施暴群体的成因及心理特征分析论文原稿。另外，郭丰波刘小玲等人比较系统地论述了校园暴力中施暴者的心理特征。他们的观点是欺凌者通常是性格开朗的人，在和人之间的交往中不作为不阻止甚至是起哄，在很大程度上使得原本不是那么严重的争吵最终演变成具有暴力性质的校园暴力事件。参考文献......”。

8、“.....但是关于原因至今还没有个有说服力的解释。此外，今年的篇文章中，比较新颖地对乡镇农村和大城市的校园暴力事件发生的概率进行了比较。他的研究结果显示，在小镇的学校校园暴力的发生概率比较小，而在大城市和农村有比较多的校园暴力事件发生。他的这研究也给后续的校园暴力研究者提供了个新的研究方向地域差别。在我国是当个体处在团体中，团体会加强个体的反应效果，无论是积极反应还是消极反应，其程度都会加深。我认为群体活动的去个体化是校园欺凌成因的个重要原因。施暴群体中的成员偶尔对他人进行了些欺凌行为，而群体中的成员也效仿他的行为，这使得施暴者产生了种自我强化的愉悦感。此外，在等人的研究中发现，现在日益流行的网络游戏在是其重要的组成部分，和谐的校园环境才能培养出良好的思想素质完善的人格结构的学生......”。

9、“.....所以，对这个问题进行研究，并且找到如何妥善处理校园欺凌的手段，有利于学生构建正确的观，形成健康的心態，从而促进学生健康成长。文献综述核心概念阐述实际上，校园欺凌指的是少儿之间权力不对等的压迫，它长期存在于校园之中，在同学之间出校园暴力中的作用。等人的研究意外地發现，发生在白种人身上的校园暴力事件比非裔美国人更多，但是关于原因至今还没有个有说服力的解释。此外，今年的篇文章中，比较新颖地对乡镇农村和大城市的校园暴力事件发生的概率进行了比较。他的研究结果显示，在小镇的学校校园暴力的发生概率比较小，而在大城市和农村有比较多的校园从社会心理学的视角透视校园暴力遵义师范学院学报，邹宗峰，张瑛，齐国隆等广州市名初中学生认知曲解与暴力倾向的关系研究中国学校卫生，任俊......”。