1、“.....教师主动引入些比较有趣的问题，生活情境法在小学数学教学中的运用分析论文原稿生活情境法来教学。通过对生活前进法在小学数学教学中的实际运用，我们可以得知它的具有深刻的意义，主要体现在个方面是增强了小学生的数学学习的兴趣和积极性是培养了学习的过程中，教师能否合理地将生活情境法融入进数学教学中......”。

2、“.....本文就生活情境法在小学数学教学中的运用及意义做出简要的分析。生活情学教学内容和问题与实际生活联系起来，可以起到降低小学数学题难度的目的，并以此逐渐地提高小学生对数学题目的理解与分析能力，从而能够更好地解答数学问题。理解能力比如，在讲授空间与图形这节课时，教师在制作时可以放入大量的带有色彩的立体物品......”。

3、“.....提高学生对教学知识的理解能力随着教育的改革，多媒体教学的方法在各个学段都很普遍。在小学教学阶段，为了能够较好的吸引小学生的注意力，就需的元角分等相关知识，拓展生活情境法在生活中的实际运用，对于小学生的学习以及生活来说都有很重要的作用，它可以帮助学生学以致用，让学生所学的数学知识合理地运用于情......”。

4、“.....比如，教师可以给学生分好小组，让学生以小组为单位模拟购买学习用品的生活情景，在整个模拟中的运用分析论文原稿。拓展生活情境法的实际运用在小学阶段的数学教学中，教师可以多利用课间休息的闲暇时间，带领小学生做些与课上的教学知识相关的小游戏......”。

5、“.....在吸引小学生的眼球的同时，提高小学生对教学内容的理解生活情境法在小学数学教学中的运用分析论文原稿。握，激发了小学生的数学学习兴趣。除此之外，它在帮助学生学好课本知识的同时，还增强了学生必要的生活技能生活情境法在小学数学教学中的运用分析论文原稿。通过生生活情境法的培养上发展的趋势。在小学课程中，小学数学属于多灵变性的门科目，它的灵活性较强......”。

6、“.....才能理解并较好的际生活中。结论综上所述，生活情境法的运用在小学阶段数学的教学过程中占有重要的地位，对小学生的数学学习起到不可代替的作用。它极好地促进了学生对学习内容的理解和程中，每个小组的每位同学都在此次购买活动中扮演不同的角色，如消费者售货员等。通过对商品的实际买卖，既增强了小学生的生活中所需要的技能......”。

7、“.....这种方法对于小学生的学习而言很有帮助，它不仅会帮助小学生巩固课堂上所学的知识，激发学生的学习兴趣，而且还能在很大程度上增进教师与学生之间的握数学这门科目的知识。生活情境法在小学数学教学中的实际运用应用需要教师来起到引领作用......”。

8、“.....刘瑞娟加强数学与生活的联系，全面推进小学数学教学进程学周刊，。摘要在当下，我国数学科目小学阶段的教育重点已经产生了生活相联系。比如，可以让学生回忆下与家人共同在商店里买布的情景，让同学们知晓数学知识在实际生活中的应用之处，同时明确毫米厘米分米米等都是长度单位，在测量不同从而可以达到吸引学生注意力的目的......”。

9、“.....在这个自然的学习过程中，可以通過新颖的事物的导入，激发学生的学习兴趣，从而调动学生的学生对数学问题的实际运用能力是强化了学生对所学的数学知识能力的理解认识。因此，加强生活情境法在小学教学数学中的运用是提高小学数学教学质量的关键之处，同时也是法在小学数学教学中运用的意义在小学阶段的学习中，对于小学数学教学而言......”。