1、“.....并积极上台展示自己最喜欢的书籍，从而带动阅读气氛。另方面，教师也可以通过知识竞赛的方式来鼓励学生仔细阅读，不仅能够考察学生在阅读时的记忆能力，也区分析及科学指导策略探讨好家长，李卉浅议小学语文有效课外阅读教学的指导策略魅力中国，杨联结小学语文课外阅读有效性的指导策略研究同行，。因此，大部分的学生阅读都需要在课后时间开展。尽管小学语文阅读学习十分重要，但是在课外阅读的学习中，仍然存在些问题。对于小学语文老师而言，需要根小学语文课外阅读指导策略分析论文原稿的教学理念，由结果导向式转变为过程导向式，提倡在兴趣中开展课外阅读。从而打破填鸭式教学的束缚，将课外阅读的主动权归还给学生。除此之外，教师应当对学生给予充分的信任，给予学生自我展示的空间......”。

2、“.....演讲，辩论等多样化的教学环节，提升学生课外阅读参与度。结论小学生的阅读理解能力，学生仔细阅读，不仅能够考察学生在阅读时的记忆能力，也能够督促学生阅读更多高价值的名著书籍。除此之外，教师也应当积极邀请家长参与到学生的课外阅读活动中，開展亲子阅读日，亲子阅读大比拼等特色活动，从而将课外阅读从学校教育延伸到家庭教育。提课外阅读的连贯性，也能够加强家长的重视程度，从而学生挑选书籍具有较大的盲目性，阅读过程抱有较强的功利心里等。教师应当在学生的阅读过程中起到良好的示范与指导作用，如为学生提供阅读环境，引入多样化的阅读活动以及培养学生良好的阅读习惯等。只有通过教师正确的阅读指导策略，才能提升学生的阅读效率......”。

3、“.....许多小学生的课余时间逐渐被本接本的课外书占据。教师与家长认为，通过阅读课外书，能够提高孩子的阅读理解能力以及写作能力，导致家长将课后阅读作为硬性的指标任务布臵给孩子，并严格规定阅读时间选的盲目性随着新课标的不断改革，语文课程对学生的综合能力要求也不断提高，为了达到考纲要求，小学生只有通过阅读大量的课外书籍，才能跟上教师进度。随着社会经济水平的发展，目前书籍市场上拥有品类众多的课外读物，质量参差不齐，许多学生在购买课外书籍时缺少来自教师以及父母等第方人员的推荐与指到显著提高。提升小学课外阅读效率对策分析营造良好的读书环境对于绝大多数小学生而言，课外阅读的目的是跳出教科书的思维限制......”。

4、“.....丰富自身积累，提高知识文化素养。对于语文老师而言，在课外阅读中应当扮演好引导者的角色，不可过多的干预学生的阅读计划。在课外阅读指导课程中，阅读书籍挑选的盲目性随着新课标的不断改革，语文课程对学生的综合能力要求也不断提高，为了达到考纲要求，小学生只有通过阅读大量的课外书籍，才能跟上教师进度。随着社会经济水平的发展，目前书籍市场上拥有品类众多的课外读物，质量参差不齐，许多学生在购买课外书籍时缺少来自教师以及父母等第方人员作用，如为学生提供阅读环境，引入多样化的阅读活动以及培养学生良好的阅读习惯等。只有通过教师正确的阅读指导策略，才能提升学生的阅读效率。课外阅读中存在功利性随着越来越多的学校教师以及家长意识到课外阅读对小学生知识文化素养培养的重要性......”。

5、“.....教师小学语文课外阅读指导策略分析论文原稿，可能仅仅根据自己的兴趣购买书籍，集中在漫画，连环画，小说等娱乐性书籍上，而忽视了名著，诗词等具有高价值内容书籍的阅读。学生在挑选书籍时具备较大的盲目性，许多书籍并不能起到很好的示范以及指导作用，无法完成课外阅读的目标。尽管阅读了许多课外书籍，但是学生的知识素养水平却无法得到显著提点在于课外，在课外时间段中，学生拥有阅读的自主权，教师可以鼓励学生采用默读，小声朗读等方式阅读，但要注意避免对周边的学生产生干扰。最后，教师也可以设立班级主题读书日，在读书日中邀请学生上台分享自己喜欢的书籍，制造浓厚的读书氛围。小学语文课外阅读指导策略分析论文原稿。课外阅读书籍质均建立在广泛的阅读学习与思考上......”。

6、“.....不仅能够丰富学生的阅读视野，也能够巩固语言学习能力。在课外阅读的指导中，教师应当发挥学生的主动性优势，提高学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。参考文献张春凤小学语文课外阅读误区分析及科学指导策略探讨好家长，李卉浅议小学语文有师应当为学生营造出合适的读书环境，在外部条件上给予最大力度的支持。如有条件的班级可以倡导每个孩子捐赠几本书，共同构建班级图书馆，互相借阅书籍，减少阅读成本，丰富学生视野。此外，阅读课应当选择在晴朗的天气里，教师可以带领学生来到操场进行阅读，在轻松自由的环境中减少阅读压力。课外阅读的推荐与指导，可能仅仅根据自己的兴趣购买书籍，集中在漫画，连环画，小说等娱乐性书籍上，而忽视了名著，诗词等具有高价值内容书籍的阅读......”。

7、“.....许多书籍并不能起到很好的示范以及指导作用，无法完成课外阅读的目标。尽管阅读了许多课外书籍，但是学生的知识素养水平却无法家长认为，通过阅读课外书，能够提高孩子的阅读理解能力以及写作能力，导致家长将课后阅读作为硬性的指标任务布臵给孩子，并严格规定阅读时间以及阅读书本，对于小学生而言，本应该有趣的课外阅读成为了种学习负担，阅读课外书籍蒙上了层功利的色彩，不仅打击了学生的阅读兴趣，也无法实现阅读的目标。课课外阅读教学的指导策略魅力中国，杨联结小学语文课外阅读有效性的指导策略研究同行，。摘要课外阅读是提高小学生文化素养的重要途径。然而，在小学课外阅读的过程中，暴露了系列问题，如学生挑选书籍具有较大的盲目性，阅读过程抱有较强的功利心里等......”。

8、“.....从而打破填鸭式教学的束缚，将课外阅读的主动权归还给学生。除此之外，教师应当对学生给予充分的信任，给予学生自我展示的空间，积极引入话剧，演讲，辩论等多样化的教学环节，提升学生课外阅读参与度。结论小学生的阅读理解能力，思维逻辑能力，写作表达能力，沟通交流能力等多方面的个体够督促学生阅读更多高价值的名著书籍。除此之外，教师也应当积极邀请家长参与到学生的课外阅读活动中，開展亲子阅读日，亲子阅读大比拼等特色活动，从而将课外阅读从学校教育延伸到家庭教育。提课外阅读的连贯性，也能够加强家长的重视程度，从而更加科学的指导学生开展阅读学习。转变阅读观念应试教育的课程的实际开展情况对进度与教案进行改进......”。

9、“.....从而从小培养浓厚的阅读兴趣，掌握高效率的阅读方法，提高综合文化素质水平。小学语文课外阅读指导策略分析论文原稿。积极开展多样化阅读活动教师应当积极为学生提供丰富多彩的课外阅读活动，从而减少小学生在阅读中的枯燥维逻辑能力，写作表达能力，沟通交流能力等多方面的个体素质均建立在广泛的阅读学习与思考上。通过有效的课外阅读指导，不仅能够丰富学生的阅读视野，也能够巩固语言学习能力。在课外阅读的指导中，教师应当发挥学生的主动性优势，提高学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。参考文献张春凤小学语文课外阅读加科学的指导学生开展阅读学习。转变阅读观念应试教育的发展让小学生的课外阅读逐渐僵化，教学效果与教学目标背道而驰，学生的额外阅读兴趣较低，不能实现既定的教学目标......”。