1、“.....甚至是师生间的合作探究助学生成长，而不是用好听的话来糊弄他们的。关于初中语文课堂语言教学的有效性分析论文原稿。教学语言应注重过渡语言的自然合理堂精彩的语文课堂好比条璀璨的珍珠项链。个个教学活动就是这条项链上的粒粒珍珠，而各教学活关于初中语文课堂语言教学的有效性分析论文原稿是这些孩子回答问题的答案有好多是的，或者说是不规范的。我知道老师是想表扬孩子回答问题的勇气，但在孩子看来，你的很好是对他答案的肯定。这样做就是引导孩子丧失了是非观，丧失了纠错的机会......”。

2、“.....那样，学生可能就知道自己存在的问题了。学生就是在不断纠错和不断反思中逐步成长起来的，教师的责任是帮助学生成长，而不是用好听的话来糊弄他们的。摘要个语文教师对学生的教育和影响，主。我曾听过很多老师的课，在那个倡导鼓励表扬才能让孩子充满自信的风气下，堂课下来，老师对所有孩子的回答基本都是很好你真棒，表现真出色可是这些孩子回答问题的答案有好多是的，或者说是不规范的。我知道老师是想表扬孩教学语言应注重提问及对话的启发性学生并非从初期就开始对学习有兴趣......”。

3、“.....使用不同的方式来调动学生学习的兴趣和积极性。教学语言应注重过渡语言的自然合理堂精彩的语文课堂好比条面带笑容安静地倾听，错了纠正，对了表扬，表扬的话简洁不重复，纠正的话和风细雨，堂课下来轻松完成了教学任务。两位老师是名师，名师的课并不华丽，反而给人种干净朴素的感觉。两位老师的课也为我们展现了高效的问答行为送来获取的，在课堂教学中主要体现为师生对话交流行为。但实际教学过程中师生间的理与答效果并不好，常常出现影响师生互动的干扰因素，而制造这些干扰因素的人就是课堂的主导者教师......”。

4、“.....学，无效回答。关键词语文教学教学语言有效性教学语言应注重课堂提问及对话行为的实效性课堂教学中的教与学不单是教师的教和学生的学，它更体现在课堂中师生的交流沟通互动，甚至是师生间的合作探究。相比较其它学科而言，语文教也为我们展现了高效的问答行为，真正把课堂还给了学生，老师只是在导，但导得恰到好处，导得水到渠成，导得学生学习轻松，導得学生学会了自主学习。我们那些在课堂上不放心的话少说点，高效的提问对话......”。

5、“.....真正把课堂还给了学生，老师只是在导，但导得恰到好处，导得水到渠成，导得学生学习轻松，導得学生学会了自主学习。我们那些在课堂上不放心的话少说点，高效的提问对话，恰当的问答行为会让你的课堂变得有序而生动。学生失去了自主学习的机会，或者说是失去了安静学习的机会。我听过于永正老师于映潮老师的课，两位老师在让学生带着问题读书或是思考时，出示完问题后就再也不说话，连脚步都放得轻轻，孩子回答问题或是发表意见时两位老师总是两遍总而言之，教师的不放心让学生失去了自主学习的机会......”。

6、“.....我听过于永正老师于映潮老师的课，两位老师在让学生带着问题读书或是思考时，出示完问题后就再也不说话，连脚步都放得轻轻，孩子回答问读书过程中教师在不停的强调问题，不住的说这说那学生在安静思考时教师在旁不住的提醒，生怕学生不会学生在学习小组内交流学习所得时教师也在不住的说有时教师甚至要把学生回答的正确答案再重复遍两遍总而言之，教师的不放心让学活动更是种体现语言技能教学活动。教学语言对学生的引导相比较其它学科有更重要的作用。不管是科技再进步，教学手段再优秀，如果缺少教学语言的扶持......”。

7、“.....学生在课堂中接收的知识，主要是通过师生的沟通传堂变得有序而生动。关于初中语文课堂语言教学的有效性分析论文原稿。实现提问及对话的启发性，要求教师要备课充分，深入理解文本的内容及主题。精心设计教案学案，对课堂中所展示的问题精益求精，避免随意性，避免无效提问题或是发表意见时两位老师总是面带笑容安静地倾听，错了纠正，对了表扬，表扬的话简洁不重复，纠正的话和风细雨，堂课下来轻松完成了教学任务。两位老师是名师，名师的课并不华丽，反而给人种干净朴素的感觉......”。

8、“.....学生读书过程中教师在不停的强调问题，不住的说这说那学生在安静思考时教师在旁不住的提醒，生怕学生不会学生在学习小组内交流学习所得时教师也在不住的说有时教师甚至要把学生回答的正确答案再重复遍。相比较其它学科而言，语文教学活动更是种体现语言技能教学活动。教学语言对学生的引导相比较其它学科有更重要的作用。不管是科技再进步，教学手段再优秀，如果缺少教学语言的扶持，语文学习就会失去意义。学生在课堂中接收的之间的过渡语，则是串连这些珍珠的红丝线......”。

9、“.....再完美的珍珠，也打造不成璀璨的项链。教学语言应注重提问及对话的启发性学生并非从初期就开始对学习有兴趣，教师的工作任务之就是针对学生的个性和心理特点，使用不利的。我们可以把评价语言分开说，用你真勇敢来表扬他回答问题的勇气，用你的回答不全面你的回答有误来评价他的答案。那样，学生可能就知道自己存在的问题了。学生就是在不断纠错和不断反思中逐步成长起来的，教师的责任是帮来自于课堂教学，教师的课堂教学行为特别是课堂教学语言对学生的影响是直接的直观的。我曾听过很多老师的课......”。