1、“.....有了导学案之后，在复习的时候有牢。问题预习的时间和效果得不到保证。导学案关键在于导，导思导学导练，要想真正起到导的作用学生就要有充分的预习。预习环节无疑是导学案的关键环节，但是，在现实的条件下，学生课后还是有好多作业，学习过程既要求有前臵预习的过导学案使用过程中取得的成绩和遇到的问题分析论文原稿。使用导学案，学期以来，学生的平均分明显有所提升，尤其是后面不会学习，自己不能整理学习笔记的学生，有了导学案之后，在复习的时候有了第手资料。在高上学期考试基本上都在分左右的同学现在也能及格了......”。

2、“.....其它的辅助资料不能代替教材，在上课的过程中教师要注意重点知识在教材上的落实，时刻提醒学生不要丢掉教材。问题学生之间出现了两极分化。导学案的使用，倡导自主学习合作探究，每个学生都有发言的机人参与的意识。让学生积极有序主动地参与到学习过程中来，相信学生，放手让学生自主合作探究学习，天高任生飞，海阔凭生跃。另外，导学案的编写要立足吃透教材看透教参的基础上对教材进行度创作与开发。紧扣维目标的落实，培养学生的启发性原则，就是导学案中设计的问题有启发性。而不是就问题而提出的问题......”。

3、“.....精心设计问题，问题的叙述应引起学生积极思考，积极参与，启发学生的思维。梯度化原则，就是在编写导学案的时候要将难度不的教听课就是干听，课上貌似听懂了，不记笔记，下课就忘了。或者老师强调的易混易错的地方反倒记错了，知识体系更是不会记。导学案上有易错排查和知识网络图，所以有了导学案，学生能在定程度上做到心中有树了。导学案编写应坚持的原则导课前自学预习熟悉教材，掌握知识脉络，做到心中有数，疑问凸显课上探究讨论加深印象，强化记忆课后反思巩固，优化学习过程，充分体现了以学生为中心......”。

4、“.....从而提高了课堂效率，在定程度上达到了我们的目标么样的模式方法和途径都不能忽略知识的传授，方法上的改良和工具上的使用，只是种途径和方式导学案编写应坚持的原则导学案源于教材又高于教材，导学案有练习，但又不是练习簿。它的编写必须符合指导学生学习启发学生思考的目的，次性。参与化原则，通过对导学案的使用，创造人人参与机会，鼓励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识。让学生积极有序主动地参与到学习过程中来，相信学生，放手让学生自主合作探究学习，天高任生飞......”。

5、“.....导学案有练习，但又不是练习簿。它的编写必须符合指导学生学习启发学生思考的目的，在形式内容和问题的设计要体现高效课堂的目标。具体来说编写导学案要遵循个原则启发性原则梯度化原则参与化原则高效化原则。导学案提出的探究问题，自主学习独立思考，整个课节的内容学生自学基本上能学会百分之十左右。现在的学生在很大程度上缺少记笔记的能力，现代化的教学工具和学习工具使学生写字既慢又不好看，还有的提笔忘字。没用导学案的时候，学生少，这样就造成了优者更优劣者更劣的两极分化局面......”。

6、“.....启发性原则，就是导学案中设计的问题有启发性。而不是就问题而提出的问题。导学案的编写要以问题为线索，精心设计问题具体来说。在课前学生能按照教材把学案中预习案的部分填好，再依据预习案的知识体系把教材画好，以往也布臵预习的作业，但只是口头上的的要求，很少有学生能做到课前预习，即使是很好的学生也只是大致地浏览下教材。在课上学生能依在形式内容和问题的设计要体现高效课堂的目标。具体来说编写导学案要遵循个原则启发性原则梯度化原则参与化原则高效化原则......”。

7、“.....把学习过程前臵问题前臵，使学生在导学案的引导下，通另外，导学案的编写要立足吃透教材看透教参的基础上对教材进行度创作与开发。紧扣维目标的落实，培养学生的学科素养，真正讲求实效和高效。无论怎样使用导学案，在目前的国情考情下，我们最终的目标还是学生知识学习的达成度，无论是题的叙述应引起学生积极思考，积极参与，启发学生的思维。梯度化原则，就是在编写导学案的时候要将难度不的教学内容加工处理成有序的阶梯形的由易到难，由浅入深的知识顺序，更要符合各层次学生认识规律和学习能力......”。

8、“.....问题学生之间出现了两极分化。导学案的使用，倡导自主学习合作探究，每个学生都有发言的机会，但是在具体实施的过程中，往往是表现积极成绩优秀的学生得到发言和展示的机会更多，而不善言辞性格内向的学生发言的机会很第手资料。在高上学期考试基本上都在分左右的同学现在也能及格了，所以整个班级的平均分要在及格以上，这是以前很难达到的。导学案使用过程中遇到的问题及对策问题学生有了导学案，忽略了教材。由于学生手里有导学案，所以部分学生脱，又没有摆脱后臵作业的困惑......”。

9、“.....预习的时间和效果都没有达到理想的效果。对策多创设预习时间，既要给学生自主预习时间，课下少留作业，作业留的要精，又要给学生课上的预习时间，每节课后分钟可以留给学生预在及格以上，这是以前很难达到的。导学案使用过程中遇到的问题及对策问题学生有了导学案，忽略了教材。由于学生手里有导学案，所以部分学生脱离了教材，过分地依赖导学案，没有导学案，就不会学习了，最后教材上的原话重要知识都识记会，但是在具体实施的过程中，往往是表现积极成绩优秀的学生得到发言和展示的机会更多，而不善言辞性格内向的学生发言的机会很少......”。