1、“.....确实是相互补充相互作用的，通过阅读与写作来提高学生的表达与理解的能力，是现在小学语文阅读教学的基本标配。作为个小学语文教师，在完成教学目标和任务的同时，应该不断地在教学实践的过程中更新教学理念与教学方式，提读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析论文原稿途径。在小学语文教学中，阅读教学是关键。合理地开展阅读教学，不仅可以让学生爱上阅读课程，还可以让学生结合生活实例，提高写作水平......”。

2、“.....在阅读学生在阅读的过程中不断地积累写作的素材与写作的灵感，在写作的过程中把这些灵感和素材变成自己的，运用到写作中。因此，合理的读写结合教学模式会产生意想不到的结果。参考文献贾艳霞关于写作教学贯穿阅读教学的几点尝试宁夏教育科连天。同时，由于学生的思维趋于形象化，很难接受长篇的写作要求。读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析论文原稿。摘要在小学语文教学中，阅读理解占有很重要的位臵。读写结合的教学模式是现在语文阅读教学中比较常用的学生对写作缺乏興趣在小学阶段年级，小学生开始接触到写作......”。

3、“.....但是小孩子在这个阶段并没有记事的能力，对于外界发生的事情缺乏深刻的情感认识，并不能写出带有情感色彩的语言。但在这时，老师却要求她们不小学生性格的塑造存在极大的影响。还有的书为了迎合小孩子的口味，和他们理解力弱的原因，会有简化版，如大名著西游记红楼梦国演义水浒传这类书籍，不是言两语所能解释其中的奥秘，但著书者为了让小学生读懂，删减了很大部分，只留些典身的想法，或者进行小组讨论，听过讨论之后把自己的内心想法通过读后感的方式写下来，说说自己在文中学到了些什么有什么新的感想，等等。在今后的学习中......”。

4、“.....在这次认真的阅读之后，学生对于爱国题材个不识好人的人，把孙悟空赶走了。这样的书籍，孩子看了之后会对其的今后的学习以及生活造成很大的困扰。根据课文内容写读后感读后感主要的任务就是让学生把自己内心的情感抒发出来，让学生从自己学的课文中得到种感悟。在进行读后感训力，这与小学生天真浪漫的性格有很大的出入，学生在接触到这类的读物之后便会影响他们的是非判断，对于小学生性格的塑造存在极大的影响。还有的书为了迎合小孩子的口味，和他们理解力弱的原因，会有简化版......”。

5、“.....使其形象在孩子心中成为个固定的模式，如西游记中打白骨精这章中，简化了唐藏的性格特征，在孩子心中就会形成唐藏是个不识好人的人，把孙悟空赶走了。这样的书籍，孩子看了之后会对其的今后的学习以及生活造成很大的困多的人受利益的驱使，在小学生的读物方面下功夫，导致小学生的读物出现书的内容与年龄严重不符，百出。有些书目的内容还很血腥暴力，这与小学生天真浪漫的性格有很大的出入，学生在接触到这类的读物之后便会影响他们的是非判断，对些的方法......”。

6、“.....这就泯灭了学生写作的最后点热情，以至于每当老师在布臵写作作业时，学生都会叫苦连天。同时，由于学生的思维趋于形象化，很难接受长篇的写作要求。小学生阅读能力弱读物种中令人动容的爱国情感就会有相对准确的把握。读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析论文原稿。小学生阅读能力弱读物种类杂小学生由于其所处的年龄阶段的特点，在理解方面比较弱，从而导致阅读能力不强。在现今的社会中，中，教师需要引导学生根据自身的真实想法和内心的波动进行书写。比如，在小学语文年级中有篇把我的心脏带回祖国的学习中......”。

7、“.....运用教师阅读学生齐读学生单独读的方式，让学生内心充满情感，之后再让学生谈谈浒传这类书籍，不是言两语所能解释其中的奥秘，但著书者为了让小学生读懂，删减了很大部分，只留些典型人物的典型形象，使其形象在孩子心中成为个固定的模式，如西游记中打白骨精这章中，简化了唐藏的性格特征，在孩子心中就会形成唐藏杂小学生由于其所处的年龄阶段的特点，在理解方面比较弱，从而导致阅读能力不强。在现今的社会中，很多的人受利益的驱使，在小学生的读物方面下功夫，导致小学生的读物出现书的内容与年龄严重不符，百出......”。

8、“.....但是小孩子在这个阶段并没有记事的能力，对于外界发生的事情缺乏深刻的情感认识，并不能写出带有情感色彩的语言。但在这时，老师却要求她们不要记流水账，这让小学生苦恼，因此对写作产生抵触的情绪。但又抵不过教师的压力，只有选试宁夏教育科研，韩秋香小学语文教学读写结合策略探究中国校外教育，胡春梅小学语文读写结合教学的实践探究作文成功之路，。摘要在小学语文教学中，阅读理解占有很重要的位臵。读写结合的教学模式是现在语文阅读教学中比较常用的有效的教学方法......”。

9、“.....切实提高学生的阅读与写作的能力。读写结合教学模式在小学语文阅读教学中的应用分析论文原稿。结论在教学实践过程中，读写结合教学模式是比较盛行的语文教学模式，符过程中，可以让学生了解语音以及语言之间的组合运用，可以加深对知识的理解和记忆。阅读与写作存在相辅相成的关系。但与此同时，两者结合也会存在定的差距，不定会得到满意的结果，这因人而异。因此，需要教师的悉心指导与有效结合，但，韩秋香小学语文教学读写结合策略探究中国校外教育，胡春梅小学语文读写结合教学的实践探究作文成功之路，......”。