1、“.....让学生在文化背景下理解语言表达的合理性。在小学英语教学中，学校教师应积极加强家校沟通，及时向家长展示学科而言，教师更应该从跨文化交流的角度为学生提供丰富的语言素材，让其不仅能够接受听说读写等模块知识，更能够在语言应用中体会中西方文化的差异。例如在阅读教学中，教师可以而之所以出现这种问题很可能是因为其对教学方法教学内容的不适应。基于此，小学英语教师应该从学生个体的差异出发，理解差异尊重差异，并围绕差异设计教学环节。这样学生才能够在小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿。但是作为门语言学科，英语的价值关键在于应用，而从目前小学生英语学习实际效果来看，其应用能力的培养依然存在诸多问题。，提高教学效率因材施教是我国传统教学理念中的精髓将学生的英语学习局限在教材范围内，缺乏相关文化知识的渗透，影响了学生跨文化交流意识的培养小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿。参考文献李凤侠在小学英语效的课堂互动......”。

2、“.....缺乏自主参与知识探究的空间，使得整个课堂教学过程被动僵化，影响了教学实践效果第，教学内容缺乏丰富于校外培训班，而无形中增加了学生的英语学习负担，影响了其学习的兴趣第，学生对英语学习存在畏难情绪，无法形成有效的课堂参与，英语与汉语在表达上存在着本质的区别，而小学生英语教学实践教学问题解决对策小学英语教学中存在的问题在小学英语教学中，影响教学实际效果的因素是多方面的，具体表现第，素质教育体系中对英语学科没有给予足够的重视，虽然从析论文原稿。摘要在跨文化交流逐渐深入的背景下，英语在基础教育中的重要性也逐渐显现。但是作为门语言学科，英语的价值关键在于应用，而从目前小学生英语学习实际效果来看，在英语课堂中常常发现些学生注意力不集中或羞于表达的现象，而之所以出现这种问题很可能是因为其对教学方法教学内容的不适应。基于此，小学英语教师应该从学生个体的差异出发，理性的问题，然后让学生分组讨论，激发学生对语言审美的兴趣，同时引导学生通过点有效的结合起来，积极构建读写结合以读促写以写促读......”。

3、“.....以实现提升语文教学质量的目标。高中语文课堂教学过程中，阅读与写作直都是教学的重中之重，在阅读教学中可以引导学生学会欣赏文章的美，而写作教学中可以引导学生学会创造美。学生读与写能力的培养，可以有效的紧密结合起来，可以有效的寻找两者之间的结合点，有效的提升学生语文学科能力，方面基于课本阅读素材资源，促进学生掌握写作技巧及中看出读写之间是有相互联系的，语文教师就是要搭建搭建读写共构平台，积极引导学生要勤观察勤纪录勤进而造成了信心不足，羞于开口等心理障碍，影响了学习的积极性第，课堂教学方法单，师生之间学生之间缺乏小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿生未来发展的角度出发，学校将英语学科纳入到素质教育中来，但是相较于语文数学这两门学科而言，英语在教学实践中显然处于次要位置，学生在校内得不到充足的语言训练，家长只能求应用能力的培养依然存在诸多问题。参考文献李凤侠在小学英语语法教学中存在的问题及解决对策探析中国校外教育......”。

4、“.....。关键词小差异尊重差异，并围绕差异设计教学环节。这样学生才能够在课堂学习中获得更多的选择空间，并敢于主动参与英语表达，在学习中展现个性发展个性小学英语教学中存在的问题及解决对策，提高教学效率因材施教是我国传统教学理念中的精髓，对于现代教育教学实践有着重要的指导意义。相较于传统教学模式中的整齐划特点，新课程改革更加注重对学生个体的分析。教师在传统节日为主题，为学生设计自主学习任务，让学生通过独立探索或者小组合作的方式，对中西方文化中的传统节日习俗进行资料搜集，并对其中的相似性和差异性做出对比分析。在课堂上生的学习成果以及存在的问题，并通过沟通交流来设计科学的教学指导方法，从而在学校与家庭范围内为学生构建个统化的英语语言环境同时督促学生学习，引导学生养成良好的学习习惯，传统节日为主题，为学生设计自主学习任务，让学生通过独立探索或者小组合作的方式，对中西方文化中的传统节日习俗进行资料搜集，并对其中的相似性和差异性做出对比分析......”。

5、“.....并敢于主动参与英语表达，在学习中展现个性发展个性。学内容，体现文化差异课堂教学不应该仅限于教材内容，尤其是对于英语这门具有丰富文化内涵的语小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿教师可以从传统文化的角度出发，对中西方语言中的些表达习惯进行讲解，让学生在文化背景下理解语言表达的合理性小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿。学科而言，教师更应该从跨文化交流的角度为学生提供丰富的语言素材，让其不仅能够接受听说读写等模块知识，更能够在语言应用中体会中西方文化的差异。例如在阅读教学中，教师可以于现代教育教学实践有着重要的指导意义。相较于传统教学模式中的整齐划特点，新课程改革更加注重对学生个体的分析。教师在英语课堂中常常发现些学生注意力不集中或羞于表达的现象家校合作中提高英语应用能力小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿。学内容，体现文化差异课堂教学不应该仅限于教材内容，尤其是对于英语这门具有丰富文化内涵的语教师可以从传统文化的角度出发......”。

6、“.....做生活的有心人有情人，要热爱生活，有动于衷常动于衷，从而提高学生的读写能力。，善于把握文本思想，深化读写共构结合。关键词核心素养高中语文课堂教学读写共构路径前言当前基础教育教学在核心素养实施引领背景下，为各学科提出新时代如何培养学生培养什么样的学生指明了方向，各学科教师也都在深入思考，如何在课堂教学中阅读的主人，不断积累语言素材和写作技巧。在组织学生了解文本之后，要求学生进行写作任务，仿写作者的内容和写作手法，对自己家乡的秋景进行刻画，抒发自己的情感。如此深化读写共构的教学方式，进步增强了学生对文本内容的深刻理解，同时激发了学生阅读与写作的兴趣。结语综上所论，在核心素养背景下，读写能力均是学生需要大力发展的语文能力基础，对于提升高中生语文学科素养具有重要的意义，同时对于教师读写教学提出了严峻挑战探讨性的问题，然后让学生分组讨论，激发学生对语言审美的兴趣，同时引导学生通过探讨合作交流问题，深入把握语言之间的联系，分析言语之间的内在逻辑关系，锤炼语言运用能力......”。

7、“.....在这篇阅读鉴赏文章里，作者使用生动形象的笔触刻画了幅秋景图，用来充分体现来得清来得静来得悲凉的秋味。表达了自己品味悲凉秋景，感悟沧桑生命的情感。在课堂教学过程中，笔者立足文本内容，指导体会并掌握定的散文鉴赏方法圈点批注解读基于核心素养下高中语文课堂教学读写共构路径探析论文原稿作方法另个方面，通过读写共构搭建多层次多领域多角度多维互动，引导学生在阅读过程中进行写作，更能深刻领悟文章的情感所在。整合单元阅读鉴赏和表达交流等写作理论分析，可以从中看出读写之间是有相互联系的，语文教师就是要搭建搭建读写共构平台，积极引导学生要勤观察勤纪录勤思考，做生活的有心人有情人，要热爱生活，有动于衷常动于衷，从而提高学生的读写能力。，善于把握文本思想，深化读写共构结合。果不明显，阅读与写作课堂教学还没有紧密结合起来，还没有形成路径可供参考。本文正是笔者在读写共构课堂教学中，通过调查研究的方法，设计问卷调查的方式对师生进行相关调查......”。

8、“.....为解决读写共构教学实际问题提供相关依据。高中语但是，发展，从而提升个人语文学习能力，为今后的语文学习铺平道路。，善于整合单元内容，搭建读写共构平台。基于核心素养下高中语文课堂教学读写共构路径探析论文原稿。高中语文课堂教学开展读写共构的现状为了了解高中课堂教学过程中，读写共构开展情况，笔者深入对师生展开调查，结果如下高中生近成不喜欢上阅读课，个学期近成学生未读过本文学名著。高中生讀写共构学习意识自主性薄弱，忽视读写共构技巧，盲目增多阅达习惯进行讲解，让学生在文化背景下理解语言表达的合理性。在小学英语教学中，学校教师应积极加强家校沟通，及时向家长展示学科而言，教师更应该从跨文化交流的角度为学生提供丰富的语言素材，让其不仅能够接受听说读写等模块知识，更能够在语言应用中体会中西方文化的差异。例如在阅读教学中，教师可以而之所以出现这种问题很可能是因为其对教学方法教学内容的不适应。基于此，小学英语教师应该从学生个体的差异出发，理解差异尊重差异，并围绕差异设计教学环节......”。

9、“.....但是作为门语言学科，英语的价值关键在于应用，而从目前小学生英语学习实际效果来看，其应用能力的培养依然存在诸多问题。，提高教学效率因材施教是我国传统教学理念中的精髓将学生的英语学习局限在教材范围内，缺乏相关文化知识的渗透，影响了学生跨文化交流意识的培养小学英语教学中存在的问题及解决对策分析论文原稿。参考文献李凤侠在小学英语效的课堂互动，学生获取英语知识的途径主要是依靠教材以及教师的语言讲解，缺乏自主参与知识探究的空间，使得整个课堂教学过程被动僵化，影响了教学实践效果第，教学内容缺乏丰富于校外培训班，而无形中增加了学生的英语学习负担，影响了其学习的兴趣第，学生对英语学习存在畏难情绪，无法形成有效的课堂参与，英语与汉语在表达上存在着本质的区别，而小学生英语教学实践教学问题解决对策小学英语教学中存在的问题在小学英语教学中，影响教学实际效果的因素是多方面的，具体表现第，素质教育体系中对英语学科没有给予足够的重视......”。