1、“.....年级阅读教学中课文插图的运用分析论文原稿。利用插图培养学生丰富的想象能力叶圣陶先够丰富他们的想象能力，更能培养学生在学习上的主动性。教师应该充分利用好这类图文结合插图，提高学生的语文素养，培养学生的各项综合性能力。参考文献曾天山国外关于教科书插图研究的评述外国教育研究，叶立群课程教材改革探索北京人民教育出版社，黄声仪台湾年级阅读教学中课文插图的运用分析论文原稿从远到近的顺序来描写这幅图的。同时笔者立即总结，我们以后观察风景描写风景，也定要按照定的顺序写，这叫做有序。由此可见，充分利用好这些色彩鲜艳细致描摹的插图，能给写作教学带来事半功倍的效果......”。

2、“.....也是小学年级语文教科书的重要组想接着，提高要求，引导学生按定的顺序观察，培养说话的条理性。如在教学苏教版版年级上册课文北风和小雨时，教师可以借助插图，让学生表演说话。通过表演既可以让学生更主动地理解课文，把握形象，同时又在特有的情境中进行了生动的语言训练，这也是学生进行交际合饰，他们代表了我们国家有个民族。笔者先引导学生观察插图找找，哪位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像哪位小朋友是少数民族让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。学生在以上观察说话学习的基础上，再来读读我是中国人这句话，更能体会作在小学语文年级课文中，有许多描写祖国自然风光的课文古诗等......”。

3、“.....比如统编版语文年级上册开篇版块我是中国人，采用了参与式和体验式学习相结合的方式，激发学生的爱国主义情感。在教学这个版块的过程中，笔者充分利用教材教育与德育美育是相统的。利用插图培养学生细致的观察能力图片与文字不同，图片更具有直观性。指导学生观察课文的插图不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。在执教统编版年级语文上册课文季时，正当笔者按自己的教学设计开展课堂教学时充分利用好这些色彩鲜艳细致描摹的插图，能给写作教学带来事半功倍的效果。课文插图是语文教材的第语言，也是小学年级语文教科书的重要组成部分......”。

4、“.....图文同步插图所占比例最大，尤其是情节性较强的课文会放臵多幅独立小图，可以再现，让学生表演说话。通过表演既可以让学生更主动地理解课文，把握形象，同时又在特有的情境中进行了生动的语言训练，这也是学生进行交际合作的过程。同时，利用插图还有助于学生写话。低年级学生缺乏生活经验，往往对眼前的事物比较敏感，写话时就只能写几句干巴巴的族让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。学生在以上观察说话学习的基础上，再来读读我是中国人这句话，更能体会作为中国人的自豪和骄傲。利用插图提升学生的口语交际能力和写话能力刚入学的年级学生识字不足，词汇缺乏......”。

5、“.....草芽是什么意思这个问题很简单，并没有在笔者的备课内容中，这突如其来的提问带来了段有趣的课堂小插曲生我知道，草芽就是小草。利用插图提高学生的思想道德修养和审美情趣语文教学中应该渗透德育和美育，语文教育与德育美育是相统的。各项综合性能力。参考文献曾天山国外关于教科书插图研究的评述外国教育研究，叶立群课程教材改革探索北京人民教育出版社，黄声仪台湾国语教科书插图的走向小学语文，编辑刘晓宇。利用插图提高学生的思想道德修养和审美情趣语文教学中应该渗透德育和美育，语文文年级上册开篇版块我是中国人......”。

6、“.....激发学生的爱国主义情感。在教学这个版块的过程中，笔者充分利用教材资源，让学生观察教材插图，引导学生翻开语文书第页，在这页美丽的图画中你们都看到了什么通过提问引发学生兴趣。根据学课文情境，将课文内容具体化形象化，这能更好地调动学生的抽象思维和形象思维。通过看图，能够培养学生的思维能力以及细致的观察能力，还能够丰富他们的想象能力，更能培养学生在学习上的主动性。教师应该充分利用好这类图文结合插图，提高学生的语文素养，培养学生句子。笔者在教学统编版语文年级课文画时，请学生去插图中圈圈作者描写的景物，并想想作者是按照怎样的顺序写的。很快......”。

7、“.....同时笔者立即总结，我们以后观察风景描写风景，也定要按照定的顺序写，这叫做有序。由此可见无话可说的情形。而课文中的插图就是个很好的教学资源，教师可以适时利用插图使学生有话可讲通过训练指导，使学生能清楚明确地表达自己的思想接着，提高要求，引导学生按定的顺序观察，培养说话的条理性。如在教学苏教版版年级上册课文北风和小雨时，教师可以借助插交流的情况，相机出示天安门广场和中国国旗，同时补充各类资料，让学生对祖国有基本的认识。另外，课文图画里的小朋友们穿着种不同的美丽服饰，他们代表了我们国家有个民族。笔者先引导学生观察插图找找......”。

8、“.....适当给出提示，层层递进，引导学生想象第组梨花白白，他对说我是春天。年级阅读教学中课文插图的运用分析论文原稿。在小学语文年级课文中，有许多描写祖国自然风光的课文古诗等，利用文中的插图易激起学生热爱祖国风光的情感。比如统编版语认为，图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。第组，他对说我是春天。年级阅读教学中课文插图的运用分析论文原稿。利用插图培养学生丰富的想象能力叶圣陶先生认为，图画不单是文字的说明，而且可以拓展儿童的想象。教师在指导学生观察插图时，应引导语教科书插图的走向小学语文，编辑刘晓宇......”。

9、“.....应引导学生通过图画的表面去想象画面背后的内容，联想可以使画面上的事物活动起来。再以季为例，幅插图的背后是春天夏天秋天和冬天的不同特点。在教师解读课文，学生理解课文的基础上，进行想成部分。从年级课文插图位臵的情况分析来看，图文同步插图所占比例最大，尤其是情节性较强的课文会放臵多幅独立小图，可以再现课文情境，将课文内容具体化形象化，这能更好地调动学生的抽象思维和形象思维。通过看图，能够培养学生的思维能力以及细致的观察能力，还作的过程。同时，利用插图还有助于学生写话。低年级学生缺乏生活经验，往往对眼前的事物比较敏感，写话时就只能写几句干巴巴的句子......”。