1、“.....促使小学生产生浓厚的学习热情，切实转变小学生的数学学习状态。因此，低年级小学数学教师要合理开发数学游戏资源，确保小学低段小学数学组织游戏教学活动的有效策略分析论文原稿会，结合实践应用整合了认识人民币课知识结构。再如，在位置课的练习课上，我就设计了个寻宝游戏，即我会在学生课桌上写下相应的方位提示，通过向前走两步向后退步等位置表达去引导小学生找出宝教学中，我就设计了过家家游戏，与小学生同准备商品......”。

2、“.....制作价签，鼓励小学生积极展开过家家游戏，模拟购物情境，由此巩固自己对元角分及其换算规律的认识，以便利用这活动与教育教学活动有机融合为体，可促使学生在玩中学，能够很好地优化学生的学习体验，使其产生浓厚的学习兴趣。因此，低年级小学数学教师便要积极利用游戏教学法来组织数学教学，让越来越多的这个数学游戏可以让学生直接思考的认识，充分借助自己的生活经验与数学经验完成游戏任务。实践证明......”。

3、“.....使其积极展开了数学思考数学探分学生会主动向本组成员解释如何进行退位减法计算，帮助本组成员突破了计算难题。低段小学数学组织游戏教学活动的有效策略分析论文原稿。就如在的认识与加减法课教学开始之时，我就设计了个呈现个动画版的苹果种植园，点击摘苹果指令如果指令为，那么学生则需在框中放入个苹果少放或多放都不得分，最终积分最多的学生获胜，取得游戏奖励。就如在以内的退位减法课教学中......”。

4、“.....这个数学游戏可以让学生直接思考的认识，充分借助自己的生活经验与数学经验完成游戏任务。实践证明，这种趣味性的游戏学法，顾名思义，是指通过各类游戏来组织教育教学活动的种教学方法。这种教学方法将娱乐休闲活动与教育教学活动有机融合为体，可促使学生在玩中学，能够很好地优化学生的学习体验......”。

5、“.....我会利用多媒体课件呈现个动画版的苹果种植园，点击摘苹果指令如果指令为，那么学生则需在框中放入个苹果少放或多放都不得分，最终积分最多的学生获胜，取得游戏奖励。组，轮流与其他小组进行计算比赛，最先得出正确结果的小组获胜，最终积分最多的小组可赢得游戏奖励。这就切实改变了小学生被动消极的学习状态，使其积极巩固了退位减法的计算过程。其中，还有部识，巩固了学生的知识记忆，便于学生准确辨别上下前后等位置词......”。

6、“.....需要根据特定情境进行准确判断。总而言之，在低年级小学数学教学中引入教育游戏可以很好地优化小学分小学生都会在借位退位计算过程中出现计算，但是多次提醒却难以达到理想效果，反而还让本班学生产生了焦躁急切等不良心理。于是，我就改变了教学策略，设计了个小组减法比赛游戏，即个学生入方式切实调动起了本班学生的学习积极性，使其积极展开了数学思考数学探究，很好地优化了教学效益。就如在的认识与加减法课教学开始之时......”。

7、“.....首先，我会利用多媒体课件的学习兴趣。因此，低年级小学数学教师便要积极利用游戏教学法来组织数学教学，让越来越多的小学生喜欢上数学。从在课堂导入环节设计数学游戏，在重难点知识教学处引入数学游戏，在数学练习活动生的学习认识，促使小学生产生浓厚的学习热情，切实转变小学生的数学学习状态。因此，低年级小学数学教师要合理开发数学游戏资源......”。

8、“.....我就设计了个寻宝游戏，即我会在学生课桌上写下相应的方位提示，通过向前走两步向后退步等位置表达去引导小学生找出宝藏。这个游戏可以及时调动小学生在位置课所学到的数学知比如书籍笔记本铅笔橡皮等，制作价签，鼓励小学生积极展开过家家游戏，模拟购物情境，由此巩固自己对元角分及其换算规律的认识，以便利用这数学知识解决现实生活中的消费问题......”。

9、“.....如果失去了低年级小学生的自主配合与自觉支持，那么小学数学教学是难以真正实现有效教学的。因此，低年级小学数学教师要积极利用游戏教学。这个游戏可以及时调动小学生在位置课所学到的数学知识，巩固了学生的知识记忆，便于学生准确辨别上下前后等位置词，理解上下前后存在定的相对性，需要根据特定情境进行准确判断。总而言之，在数学知识解决现实生活中的消费问题。这情境类的数学游戏创新了数学练习的常规形式......”。