的现象依旧存在。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析论文原稿解，使得儿童文学多了几分功利性。这种解读教学方式无疑是对儿童文学课文审美性的种剥离。为使这个问题得到较好的解决，语文教育及儿童文学领域内就儿童文学采取格也有所不同。目前小学语文教师对儿童文学缺乏深层次的认知，在教学过程中没有将其作为重点进行讲授，使其教学在较大程度上被工具化成人化和功利化。教师以非儿分析，从小学语文教师的角度和语文课堂教学的角度分别剖析了其中存在的问题，在此基础上探讨了有效的应对策略。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析论文关键词儿童文学小学语文教学儿童文学素养教育，是小学语文教育和小学生素质培养的重点内容，更是我国小学语文教育事业发展的助力因素。自语文新课标实行之后人们师教学的工作得到简化，小学生的学习态度也变得更加积极。但在实际应用中，小学语文教师在开展儿童文学的教学工作时表現出了对这领域不够熟知的情况，对其美学及学语文教师在开展儿童文学的教学工作时表現出了对这领域不够熟知的情况，对其美学及文体方面的特征缺乏足够的领悟，儿童文学没有得到有效的开展。就儿童文学在小语文课堂教学的角度分别剖析了其中存在的问题，在此基础上探讨了有效的应对策略。儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析论文原稿。摘要儿童文学的文学形儿童文学素养教育，是小学语文教育和小学生素质培养的重点内容，更是我国小学语文教育事业发展的助力因素。自语文新课标实行之后人们对儿童文学在小学语文教学中儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析论文原稿文体方面的特征缺乏足够的领悟，儿童文学没有得到有效的开展。就儿童文学在小学语文教学中的应用展开研究，从现状着手对当中出现的问题提出相应的解决建议。幅提升了儿童文学在教学资源中的地位后变得更加严重。摘要儿童文学的文学形式较为特别，作为教学资源中的种，儿童文学不仅丰富了小学语文课程教学的内容，还使教程度上被工具化成人化和功利化。教师以非儿童文学的方式解读儿童文学课文的内容，工具化表现在教师侧重分析词意文章结构和归纳思想和意义方面，以成人文学的思路学语文教学中的应用展开研究，从现状着手对当中出现的问题提出相应的解决建议。事实上小学语文教师直存在儿童文学素养缺失的问题，这个问题在新版小学语文教材大较为特别，作为教学资源中的种，儿童文学不仅丰富了小学语文课程教学的内容，还使教师教学的工作得到简化，小学生的学习态度也变得更加积极。但在实际应用中，小的应用甚为关注，许多学者就此进行了大量的探讨研究，尤其是在教育界对此极为重视。本文将对小学语文教学中儿童文学的应用情况进行分析，从小学语文教师的角度和和方法进行分析，以成人的心理和思维进行理解，使得儿童文学多了几分功利性。这种解读教学方式无疑是对儿童文学课文审美性的种剥离。关键词儿童文学小学语文教学儿童文学在小学语文教学中的现状及对策分析论文原稿有较大的区别，艺术个性较为独特且美学的品格也有所不同。目前小学语文教师对儿童文学缺乏深层次的认知，在教学过程中没有将其作为重点进行讲授，使其教学在较大还组织了这方面的培训学习，对小学语文教师在儿童文学素养方面的提升起到了定的作用。当然这些小范围内采取的举措虽有定成效，但对整体小学语文教师素质的提升来析论文原稿。儿童文学在小学语文教学中的对策小学语文教学的主体是小学语文教师，主导儿童文学在小学语文中的应用方向，因此提升这方面的素养对小学语文教师实质性的行动，如在师范院校内或增设或恢复这项课程，有关教育机构还组织了这方面的培训学习，对小学语文教师在儿童文学素养方面的提升起到了定的作用。当然这些童文学的方式解读儿童文学课文的内容，工具化表现在教师侧重分析词意文章结构和归纳思想和意义方面，以成人文学的思路和方法进行分析，以成人的心理和思维进行理原稿。儿童文学的特征无法准确融入教学中儿童文学的美学特征吸收不足儿童文学作品的读者较为特殊，其内容与成人文学有较大的区别，艺术个性较为独特且美学的品们对儿童文学在小学语文教学中的应用甚为关注，许多学者就此进行了大量的探讨研究，尤其是在教育界对此极为重视。本文将对小学语文教学中儿童文学的应用情况进行