1、“.....例如，在教学语文反义词，拿光滑和粗糙来说，教师在课堂上可以准备木头梳子镜子陶瓷等这些实物，让学生近距离接触这些实物，并用眼睛观察，理解两个词语的不同含义。还有快和慢小学聋哑学生语文学习水平的提升分析论文原稿中国人，编辑鲁翠红小学聋哑学生语文学习水平的提升分析论文原稿。在教学中给予聋哑学生教学情境教学情境法是种新课程改革下普遍运用的新型教学方式，也是种有效的教学手段，可以创设种真实的教学情境，让学文的兴趣......”。

2、“.....参考文献龚敏浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学课外语文，王培玲试论小学聋哑学生语文学习水平的提升新课程研究，王兆英浅析聋哑学校小学语文教学中的问题及改革粗糙来说，教师在课堂上可以准备木头梳子镜子陶瓷等这些实物，让学生近距离接触这些实物，并用眼睛观察，理解两个词语的不同含义。还有快和慢这对反义词，教师可以借助多媒体播放段视频，视频内容为汽车与自行车在教学中给予聋哑学生教学情境教学情境法是种新课程改革下普遍运用的新型教学方式，也是种有效的教学手段......”。

3、“.....让学生可以走进情境中理解所学习的知识。聋哑学生听力有定的缺陷，所以眼睛语文运用平台，可以在空余的时间组织次活动，带学生到大自然中去，让学生可以通过观察体会大自然带来的无限魅力。由于聋哑学生只能用文字或手语的方式表达自己的情感，所以教师要引领学生学会用双手去学习知识，中的境况，提升学生语文学习水平，树立良好的人文素养，为今后学习奠定扎实的基础小学聋哑学生语文学习水平的提升分析论文原稿......”。

4、“.....他们的语言学生可以从阅读中找到人生的意义，看到更美丽的世界，他们可以从自身缺陷的牢笼中走出来，丰富自身的精神世界，对世界有更加深刻的了解。因此，教师要用积极的话语调动学生阅读的热情，让学生从阅读中感受到美丽认识，将其深化到自己的思想中，变为自身的个学习经历和知识，积累定的学习经验，最后将其落到实处。教师在实际小学教学中，课堂教学要做好，但是更为重要的是教师要从语文课文出发，将其作为课堂教学的核心......”。

5、“.....在活动结束之后，可以让学生写下自己对于大自然的感想，让学生在实践中学习，将自己的知识用笔写出来，锻炼学生学以致用的能力小学聋哑学生语文学习水平的提升分析论文原稿生建立个健全的知识体系，不要用普通学生的学习方法教聋哑学生，因为不是所有学生都适合那些教学方法，普通学生可以听儿歌学汉字，可以朗读课文，但是聋哑学生不能做到。教师要创新教学方式，给予学生锻炼和学习己的人生。在活动结束之后，可以让学生写下自己对于大自然的感想......”。

6、“.....将自己的知识用笔写出来，锻炼学生学以致用的能力小学聋哑学生语文学习水平的提升分析论文原稿。在教学中注重聋哑学生听力都有限，相较于正常学生，他们的语文理解能力和运用能力比较低，无法想当然的活动。教师在小学语文课堂教学中，要尊重学生这些差异，并对学生关怀和爱护，用宽容的心态理解学生。教师要将教学内容拓宽，为学的世界以及丰富多彩的大自然。尤其是些国内的经典名著，它们都是宝贵的文化遗产，学生在这些知识的海洋中可以感受到阅读带来的无穷力量......”。

7、“.....意志也会更加坚定，从而更加积极面对人哑学生可以学好阅读教材，从而养成个良好的阅读习惯。广泛阅读课外知识可以开阔学生的视野，让聋哑学生认真对待生活，细心观察生活中的每个事物，使学生可以有双发现美的眼睛，从而树立正确的人生观和价值观。聋读习惯的培养知識的学习具有双向性，也是个内外兼顾的过程，因为学生既要学习课外的知识，也要将知识从口头表达出来，简单来说，就是有输入也要有输出。其实从本质意义上来说......”。

8、“.....带学生到大自然中去，让学生可以通过观察体会大自然带来的无限魅力。由于聋哑学生只能用文字或手语的方式表达自己的情感，所以教师要引领学生学会用双手去学习知识，选择适合自己的方式来改变生，他们的语文理解能力和运用能力比较低，无法想当然的活动。教师在小学语文课堂教学中，要尊重学生这些差异，并对学生关怀和爱护，用宽容的心态理解学生。教师要将教学内容拓宽，为学生建立个健全的知识体系，对反义词，教师可以借助多媒体播放段视频......”。

9、“.....让学生观察它们的速度来理解这对反义词的意义。聋哑学生虽然有定的特殊性，缺陷虽然没有办法改变，但是教师可以用情境教学法生可以走进情境中理解所学习的知识。聋哑学生听力有定的缺陷，所以眼睛成为了他们观察和理解的唯方法，小学语文教师在课堂教学时，可以为学生创设种教学情境，激发学生对于学习的兴趣，调动学生的积极性，实物情略科学中国人，编辑鲁翠红。参考文献龚敏浅谈如何有效开展小学聋哑学生的语文教学课外语文......”。