话或者段话，再配上与书籍有关的插图。然后请家委会的家长进行无记名投票，选出来的优秀作品在课，把这些字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后学生会把这些词记忆下来，进而增强他们的阅读能力和对字词的理解能力。摘要小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金时期，如果学生能在这个阶段养成良好的阅读习惯，这将让他们终生受益。但在卡通漫画读物盛行浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿比较好记。尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到点，整个身心好像进入了临战状态。而大声朗读对低年级孩子特别有帮助。因为低年级孩子识字量不大，却喜欢听故事。每天下午的午读时间，我会安排两名学生把他理解能力。但课间十分钟是学生活动时间，不能把这点时间都占用了。于是，我利用下午学生到校后直到上课的十分钟进行阅读分享。我把它称之为午读。学生的课外阅读就应该从他们最感兴趣的故事入手，从听故事读故事，讲故事开始，逐渐培养他们的阅读能力，分享阅读成整个身心好像进入了临战状态。而大声朗读对低年级孩子特别有帮助。因为低年级孩子识字量不大，却喜欢听故事。每天下午的午读时间，我会安排两名学生把他们最喜欢的故事书带来学校，通过大声朗读与同学们分享。每周我也会抽个午读时间，结合孩子的年龄特点，为他们摘要小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金时期，如果学生能在这个阶段养成良好的阅读习惯，这将让他们终生受益。但在卡通漫画读物盛行的今天，不良的非法刊物也时有出现，没有营养的书给学生带来了定的负面影响。而些文学名著及科学性知识性较强的书籍却因生的兴趣自然就来了选什么名著选哪个片段怎样编谁适合演什么角色人物性格有何特点所需道具如何制作等等系列问题，学生都愿意主动思考参与，并遍遍地认真阅读原文，互相交流。表演，让枯燥的文字变得生动起来，也让孩子爱上了阅读经典。总之，課外阅读摩拳擦掌准备下次比赛。这些活动不仅丰富了学生的视野，也提高了他们各方面的综合能力。课程表里每个班级每星期都安排了节阅读课。我在这节阅读课中对学生进行听说训练，每节课安排名学生交流课后时间阅读的本喜欢的书的内容。可以交流则新闻，或讲件趣事，或学们看完以后，再去换批新的图书，使图书角的图书常看常新。同学们的阅读面也因此越来越广，获取的课外知识也越来越多。浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿。手抄报读书日记为了检验学生的读书成果，每学期的中段，我都会在班级进行书签制作手抄报读书日记理广西师范学院学报，贾晓试论小学语文阅读教学模式成功，编辑赵飞飞。建立班级图书角进行阅读分享建立班级图书角，是班级文化建设的项内容，更是培养学生阅读习惯的方法之。首先在开学初，在家长会上我就强调了阅读的重要性，并提出了第周要为班级捐书的倡议浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的重要组成部分。老师们应该为学生创造各种机会进行阅读分享，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。参考文献朱秀琼小学生课外读书活动的指导和管理广西师范学院学报，贾晓试论小学语文阅读教学模式成功，编辑赵飞，而且常读常新。对于小学生来说，最熟悉的经典有安徒生的童话卖火柴的小女孩丑小鸭，西游记的打白骨精智取红孩儿，红楼梦的刘姥姥进大观园等。在个学期的中段过后，我让学生自由分小组进行名著经典片段表演。学生自己把喜欢的名著片段编成剧本并且自己当演员，学著经典片段表演。学生自己把喜欢的名著片段编成剧本并且自己当演员，学生的兴趣自然就来了选什么名著选哪个片段怎样编谁适合演什么角色人物性格有何特点所需道具如何制作等等系列问题，学生都愿意主动思考参与，并遍遍地认真阅读原文，互相交流。表演背首古诗，或读段好词佳句，也可以谈谈自己最喜欢的位作家。偶尔也会在下课前分钟进行各种竞赛。如看图猜成语接诗句读绕口令对对子根据书名猜作者等。这些活动不仅锻炼了学生的口语交际能力，还大大提高了学生的写作水平。经典之所以为经典，就是因为它不但历久弥比赛，要求学生把自己最喜欢的书以这些方式推荐给同学们。可以写喜欢的理由，也可以写喜欢的句话或者段话，再配上与书籍有关的插图。然后请家委会的家长进行无记名投票，选出来的优秀作品在课室后面和走廊里进行展示。作品被选上的孩子自豪感满满，没被选上的孩子。孩子们把书捐到学校后，老师要对书籍进行筛选，把些不适合小学生看的课外书剔除。然后给书籍进行编号分类，方便孩子们借阅。还在班级选了批热爱读书的积极分子做图书管理员。要求他们做好图书整理清洁登记借阅的工作。最后就是每隔个月向学校图书室借批图书，等，让枯燥的文字变得生动起来，也让孩子爱上了阅读经典。总之，課外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，是语文教学的重要组成部分。老师们应该为学生创造各种机会进行阅读分享，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。参考文献朱秀琼小学生课外读书活动的指导和浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿还大大提高了学生的写作水平。经典之所以为经典，就是因为它不但历久弥新，而且常读常新。对于小学生来说，最熟悉的经典有安徒生的童话卖火柴的小女孩丑小鸭，西游记的打白骨精智取红孩儿，红楼梦的刘姥姥进大观园等。在个学期的中段过后，我让学生自由分小组进行室后面和走廊里进行展示。作品被选上的孩子自豪感满满，没被选上的孩子就摩拳擦掌准备下次比赛。这些活动不仅丰富了学生的视野，也提高了他们各方面的综合能力。课程表里每个班级每星期都安排了节阅读课。我在这节阅读课中对学生进行听说训练，每节课安排名学生的今天，不良的非法刊物也时有出现，没有营养的书给学生带来了定的负面影响。而些文学名著及科学性知识性较强的书籍却因为比较艰涩难懂而被冷落在旁。因此，学生的导读工作不容忽视，迫在眉睫。浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿。手抄报读书日记为了检验们最喜欢的故事书带来学校，通过大声朗读与同学们分享。每周我也会抽个午读时间，结合孩子的年龄特点，为他们读童诗，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。听故事时，除了老师和学生学生和学生之间的情感交流之外，同时也将较高难度的词灌输到孩子的耳朵果。浅谈如何在班级中开展阅读分享论文原稿。但课间十分钟是学生活动时间，不能把这点时间都占用了。于是，我利用下午学生到校后直到上课的十分钟进行阅读分享。我把它称之为午读。分享的方式是大声朗读书的内容。日本有位叫高木重朗的心理学家说过般来说，朗读童诗，读经典，读科普，读各种各样对孩子有帮助的书。听故事时，除了老师和学生学生和学生之间的情感交流之外，同时也将较高难度的词灌输到孩子的耳朵里，把这些字词所蕴含的情感通过语气表现出来，最后学生会把这些词记忆下来，进而增强他们的阅读能力和对字词因为比较艰涩难懂而被冷落在旁。因此，学生的导读工作不容忽视，迫在眉睫。分享的方式是大声朗读书的内容。日本有位叫高木重朗的心理学家说过般来说，朗读比较好记。尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到点