1、“.....提高学生回答问题及互动反馈的主动性积极性具有意想不到的成效。摘要小学数学是小学教育教学体系不可或缺的重要构成部分，是学生开展其他学科学习的基础，同时也是培养学生思维能力逻辑推理及数学思想的重要学科，对学生今后的成长及学习意义重大。数字化资源在小学数学教学中的应用，能有效激发出学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进学生对问题展开思考探索分析及尝试，然地回答问题。在平时的教学中，教师要善于发现和分析学生的兴趣点，并抓住学生学习心理需要，设计具有生活趣味性的教学情境，使学生兴趣与课堂提问相互挂钩相互关联。倘若教师构建的教学情境在教学背景教学内容教学主题等方面超越了学生的认知范围，则无疑导致教学信息不对称，从而造成流于形式的弊端和缺陷。为此，教师要多与学生交流，掌握学生的思想动态，如此......”。

2、“.....学生的形象思维能力较强，而抽象思维能力较弱。通过数字化资源的应用，能循序渐进持续有效地锻炼学生的抽象思维能力，确保学生步脚印地提升数学思维能力，而不至于出现思维断层。数字化资源在小学数学教学中的应用分析论文原稿。应用数字化资源构建教学情境教学情境在小学数学教学中的重要性不言自明，教学情境，因情入境，由境生情，可有效激发学生思考，從而将被动灌输改为主动探索。此外，教学分，要想提升课堂教学的有效性，使学生开动脑筋，主动思考问题，就必须将娱乐趣味生活常态等元素融入问题载体中来，让学生兴趣盎然地回答问题。在平时的教学中，教师要善于发现和分析学生的兴趣点，并抓住学生学习心理需要，设计具有生活趣味性的教学情境，使学生兴趣与课堂提问相互挂钩相互关联。博观而约取，厚积而薄发。培养学生的思维能力，不仅有利于夯实基础，提高学生的学习效率，更能在教学活动中强在家喜欢看电视节目......”。

3、“.....但小明同学的妈妈要求小明把作业完成之后，才允许看电视。如果小明点半开始做作业，点分看电视，那么小明做作业的时间是多少点电视结束了，小明看了多久的动画片通过抓住学生好看动画片这心理，创设这样个课堂教学情境，对激发学生的参与欲望，提高学生回答问题及互动反馈的主动性积极性具有意想不到的成效。应用数字化资源构建教学情境教学情境摘要小学数学是小学教育教学体系不可或缺的重要构成部分，是学生开展其他学科学习的基础，同时也是培养学生思维能力逻辑推理及数学思想的重要学科，对学生今后的成长及学习意义重大。数字化资源在小学数学教学中的应用，能有效激发出学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，促进学生对问题展开思考探索分析及尝试，切实提高课堂教学质量。结合教学经验，浅谈数字化资源在小学数学教学中的应用，抛砖引玉，以与欲望及学习效率悬殊巨大......”。

4、“.....利用数字化资源开展教学，就应当从多个角度培养出学生的自主性，让学生通过类比推理联想反证归纳结合等多种方式进行学习，养成上下求索而孜孜不倦的良好学习习惯，乐于与他人分享合作，模仿借鉴吸收他人的优点长处。在面对问题时，不害怕问题，不回避困难，学会尝试性去接触问题，分析其中的差异性，利用所学知识解决问题，独立思考，仅可以有效巩固知识，还能发散学生的思维，培养学生的创新意识及实践精神。教学是相互反馈消化创新的动态过程，笔者从学生的生活化学习过程中也受到诸多启发。例如，教学角的认识与理解相关知识点时，笔者转换思路，大胆让学生参与到教学设计中来。教学伊始，笔者为学生布臵任务同学们知道什么是角吗生活中哪些事物例子可以当做角现在老师给同学们布臵任务，同学们回去后，通过观察比较思考，将自己所见在。所谓亲其师而信其道。学生喜欢老师，连带着也喜欢在课堂上聆听反思互动......”。

5、“.....因此，教师要摒弃传统观念，主动放低自己，多站在学生角度思考，课余多与学生沟通交流，建立和谐的师生关系。其次，多鼓励少批评。从学生的年龄心理角度分析，小学生渴望得到老师的认同肯定赞美。反之，学生的心理素质没有成年人成熟，接受打击的能力弱。因此，教学中应当以鼓励为主，实施多元评价，引导学生对时，不害怕问题，不回避困难，学会尝试性去接触问题，分析其中的差异性，利用所学知识解决问题，独立思考，不生搬硬套数学公式及定理，能够举反，从而切实提高学习效率。参考文献刘凤梅浅析多媒体在小学数学教学中的应用新课程，范金进信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析才智，尹龙健小学数学教学中的信息化应用中国教育技术装备，张薇多媒体技术在小学数学教学中的应用吉林教育，张娜浅谈小学数字化资源在小学数学教学中的应用分析论文原稿生搬硬套数学公式及定理，能够举反，从而切实提高学习效率......”。

6、“.....范金进信息技术教学模式在小学数学中的应用浅析才智，尹龙健小学数学教学中的信息化应用中国教育技术装备，张薇多媒体技术在小学数学教学中的应用吉林教育，张娜浅谈小学数学信息化教学设计学周刊，尚有贤浅析小学数学教学中如何运用数字化资源点亮小学生的心智同行，编辑赵飞回报的幸福感和滿足感，因而课堂参与程度很高，积极性十分明显。结语教学过程中，教师应有意识地培养学生的自主意识，循序渐进，从细节入手，以小事开始，进而培养学生具备定的自主学习意识。个人的行为模式由其思维方式驱动，因而意识在很大程度上主导个人，逐渐形成处事原则，最终发展成个人习惯。自主学习意识，其意义就在于凸显出学生的自主性，让学生从管理下学习转变为管理自己学习，反正之间，学生的台讲述自己的搜集工作思路和过程，这样的教学方式，无疑极大提升了学生的主体地位......”。

7、“.....因而课堂参与程度很高，积极性十分明显。结语教学过程中，教师应有意识地培养学生的自主意识，循序渐进，从细节入手，以小事开始，进而培养学生具备定的自主学习意识。个人的行为模式由其思维方式驱动，因而意识在很大程度上主导个人，逐渐形成处事原则，最终发展成个人习惯的角记录下来，明天我们起汇总之后，再展开学习。如此，以学生的视角为出发点，以学生收集的内容为素材，在此基础上制作微课视频，学生学习的参与性十分积极，课堂氛围相当活跃。学生搜集了角的相关资料后，笔者将之设臵在课间之中，在教学过程中展示出来，并在介绍到每处知识点时，笔者刻意让学生上台讲述自己的搜集工作思路和过程，这样的教学方式，无疑极大提升了学生的主体地位，让学生切实感受到努力后教学的参与热情。数字化资源在小学数学教学中的应用分析论文原稿。数字化资源引导融合生活实践小学生反应敏捷，然而柔韧性不足......”。

8、“.....容易摧毁其自信心，导致学生在心灵深处害怕接触数学，从而演变为抵制或逃避学习数学，甚至是出现厌学现象。小学数学在日常生活中时时可见处处可循。著名教育家陶行知先生曾言生活即教育。课堂固然是学习的重要场所，然而引导学生观察生活走进生活，则学信息化教学设计学周刊，尚有贤浅析小学数学教学中如何运用数字化资源点亮小学生的心智同行，编辑赵飞飞。数字化资源营造课堂教学氛围与枯燥单调的课堂氛围比较，小学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，学习兴趣更高，教学效果更好。愉悦的学习氛围能较好地提升学生的数学思维能力，也能有效培养学生的质疑问难精神。如何营造轻松活泼的学习氛围首先，师生关系融洽。师生关系融洽，是营造课堂氛围的关键自主学习意识，其意义就在于凸显出学生的自主性，让学生从管理下学习转变为管理自己学习，反正之间，学生的参与欲望及学习效率悬殊巨大，而其学习结果更是大相径庭......”。

9、“.....利用数字化资源开展教学，就应当从多个角度培养出学生的自主性，让学生通过类比推理联想反证归纳结合等多种方式进行学习，养成上下求索而孜孜不倦的良好学习习惯，乐于与他人分享合作，模仿借鉴吸收他人的优点长处。在面对问数字化资源在小学数学教学中的应用分析论文原稿生活中哪些事物例子可以当做角现在老师给同学们布臵任务，同学们回去后，通过观察比较思考，将自己所见到的角记录下来，明天我们起汇总之后，再展开学习。如此，以学生的视角为出发点，以学生收集的内容为素材，在此基础上制作微课视频，学生学习的参与性十分积极，课堂氛围相当活跃。学生搜集了角的相关资料后，笔者将之设臵在课间之中，在教学过程中展示出来，并在介绍到每处知识点时，笔者刻意让学生实提高课堂教学质量。结合教学经验，浅谈数字化资源在小学数学教学中的应用，抛砖引玉，以期对今后的教学工作开展有所帮助......”。