1、“.....教师接着问那么根手指呢根手指呢在学生回答之后，教师引入间隔的概念，并让小学数学教学中实践生活教学的应用分析论文原稿知规律，保证数学教学的有效性。教师要深入挖掘教学资源，针对不同年龄段的学生引入不同层次的生活问题，引导学生探究学习。因此，在数学教学中针对学生年龄段特点，将枯燥的数学知识转名学生，要求个学生报出地鼠的位置，另名学生根据所报出的位置打地鼠......”。

2、“.....此时，学生们参与活动的积极性被快速调动起来，并在游戏中初步认识到位置问题，主动建构知识体系。以苏教版年级下册确定位置为例，教师可借助多媒体教学设备创设生动的情境。教师在备课阶段精心挑选了款打地鼠的小游戏，将其作为课件的组成部分。在课堂导入阶运用信息技術，创设生活情境在数学教学中，教师要合理应用信息技术辅助教学活动的开展......”。

3、“.....学生在教学情境中主动探索新知识，快速投入到的面积为例，教师可在课堂教学之后布置课后练习题，该练习题具备定的开放性和生活性，能够建立学生现实生活与所学知识的联系。练习题如下我校要建立个停车场，学校需要用铁栅栏将停车场考文献马振军生活化教学在小学数学教学活动中的应用分析考试周刊，郭凤邓加强操作训练，发展学生思维实践教学在小学数学教学中的应用分析新课程，。挖掘生活素材......”。

4、“.....创建生动形象的生活情境，让学生体会到数学学习的有用性和趣味性，提高数学课堂教学效率。结语总而言之，数学教师要在教学过程中渗透生活教学内容，革，实践生活化教学在小学数学教学中的运用越来越多。只有将数学课堂知识与生活实践进行结合，才能让小学数学教学更加有效，才能提高教学质量小学数学教学中实践生活教学的应用分析论小学数学教学中实践生活教学的应用分析论文原稿围起来，形成平方米的场地......”。

5、“.....现有米的铁栅栏，请问同学们有什么好的方案学生利用课下时间自由组成学习小组进行讨论交流，共同设计方案，激发学生的探索欲望。掘生活素材回归生活实践，有利于学生将知识运用到实际问题的解决中培养学生数学素养，体会运用所学知识解决问题的成功感，从而增强学生学好数学的信心。以苏教版年级下册长方形和正方形。在摸次之后，由小组组长汇报摸球情况......”。

6、“.....教师接着提问如果只放进去号和号球，你们认为会摸到怎数学教师要充分挖掘教材中的生活素材，引导学生多观察生活，建立数学知识与生活实际之间的联系，培养学生用所学知识解决实际问题的能力，提高学生学以致用的意识。因此，在数学教学中挖引导学生建立生活与数学知识的联系，深化理解知识，灵活运用知识，让学生体会到数学存在于生活的方方面面。教师要善于创建生活化的教学模式......”。

7、“.....实现数学教学目标。文原稿。关键词小学数学生活教学应用分析数学与生活有着密不可分的联系，在小学数学教学中运用生活教学法，以学生现有的生活经验为前提开展教学活动，可突破教学重点化解教学难点。教的结果学生回答可能摸到号，也可能摸到号。此时，教师引入本节课的内容可能性，并对这概念进行阐释小学数学教学中实践生活教学的应用分析论文原稿......”。

8、“.....教师给每个小组分发个口袋，里面放进去写有数字的乒乓球，要求小组组长记录下每名小组成员摸出的乒乓球数字，再将摸出的乒乓球放回去，换另个小组成员摸动，让学生自主总结数学规律。教师要打破灌输式的教学方式，构建以学生为主体的数学课堂，培养学生自主探究能力。因此，在小学数学中组织实践活动，有利于学生在动手操作中获取知识，探学生举例生活中的间隔。同时，教师再因势利导......”。

9、“.....共有个间隔，共栽了多少棵树通过引入生活问题，唤起学生对生活经验的回忆，能够让学生在生动化为生活类问题，有利于降低学生对知识的理解难度，帮助学生快速掌握知识，突破教学重点和难点。以苏教版年级下册植树问题为例，教师在教学间隔概念时，可先引入生活类问题同学们，我们概念及其相关知识小学数学教学中实践生活教学的应用分析论文原稿。结合已有经验......”。