1、“.....还能够启迪学生的法律意识，使其具备较高的法治素养。基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿。在制定班论文原稿。在制定班规后，教师要对学生的班规遵守情况进行评估，表扬遵守班规的学生，对违反班规的学生进行进步教育。体验式教学让学生成为学习主体的同时，加强了学生的感官学习，对道德与法治教育有明显的促进作用。结束语良好的法治教育氛围创设教学情境能够极大地提高小学道德与法治课的教学质量，在融合法治教育的过程中，教师必须通过创设情境的方式引发学生思考，为学生营造良好的法治教育氛围。在设计教学流程时，教师首先需要根据不同的教学来提升小学法治教育的有效性，促进学生法治意识的形成以及身心健康的成长与发展。参考文献吴晓萍基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考读写算，胡建禄基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考中国智慧工程研究会智能后，教师要对学生的班规遵守情况进行评估，表扬遵守班规的学生，对违反班规的学生进行进步教育。体验式教学让学生成为学习主体的同时，加强了学生的感官学习，对道德与法治教育有明显的促进作用......”。

2、“.....还是国家法律规定的必要行为，从而获得较好的教学效果。摘要在依法治国发展理念的指导下，人们愈发意识到法治教育的重要性。而小学教育阶段，正是培养学生道德观价值观和法治观的重要时期，在流垃圾围城等现象。教师让学生对环境污染这话题进行讨论，能让学生意识到在社会生活中应该遵守各种规则，约束不当行为，共同为保护环境保护地球贡献出自己的力量。同时，教师也要针对这问题对学生进行有效的引导，让学生认识到教学内容有意识地融入具体的生活场景中，在感受理解道德与法治知识的同时，建立自己正确的思想观念，培养法治意识。学生对自己的日常生活进行剖析，既要对具体生活事件进行分析，又要实现思想的升华，以及对行为方式的判断。例于学生的微小进步，同时要注重和学生的交流，通过交流了解学生的生活经验家庭状况，这样才能合理地设计学生课外实践体验活动，提高教学效果。基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿。结合生活实例，渗透法治教了真正地落实法治教育提高学生的法治观念培养学生的法治意识，教师应融入更多典型的生活现象和社会行为，让学生结合自己的生活经验进行观察感受和剖析......”。

3、“.....学生既能够分析教学内容，又能够将教学内容有意识地融入具体的生活己的力量。同时，教师也要针对这问题对学生进行有效的引导，让学生认识到地球是我们每个人的地球，是我们人类赖以生存的家园，并且要渗透国家绿色开放共享的发展理念，让学生认识到绿色环保的重要性。这样，教师既能够通过生活升课程教学的效果，还能够启迪学生的法律意识，使其具备较高的法治素养。例如，在教学地球我们的家园课时，教师可以给学生讲述罗布泊消逝的仙湖这故事。罗布泊本来是个非常美丽的湖泊，如今消失了，成了片荒漠，这是生态环境遭园中，愉快地到天空昏暗空气污浊污水横道德与法治知识与生活息息相关。为了真正地落实法治教育提高学生的法治观念培养学生的法治意识，教师应融入更多典型的生活现象和社会行为，让学生结合自己的生活经验进行观察感受和剖析。这样，学生既能够分析教学内容，又能够基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿场景中，在感受理解道德与法治知识的同时，建立自己正确的思想观念，培养法治意识。学生对自己的日常生活进行剖析，既要对具体生活事件进行分析，又要实现思想的升华，以及对行为方式的判断。评价方案要注重学生的长期发展......”。

4、“.....引发学生的思考，同时又渗透了法治教育，让学生认识到保护环境不仅是个人的主体行为，还是国家法律规定的必要行为，从而获得较好的教学效果。结合生活实例，渗透法治教育道德与法治知识与生活息息相关。人为破坏所造成的悲剧。在日常生活中，我们也会看到天空昏暗空气污浊污水横流垃圾围城等现象。教师让学生对环境污染这话题进行讨论，能让学生意识到在社会生活中应该遵守各种规则，约束不当行为，共同为保护环境保护地球贡献出摘要在依法治国发展理念的指导下，人们愈发意识到法治教育的重要性。而小学教育阶段，正是培养学生道德观价值观和法治观的重要时期，在此阶段，将道德与法治课程教学与法治教育相融合，使者相互作用相互促进，不仅能够有效提升价等教学策略的实施，来提升小学法治教育的有效性，促进学生法治意识的形成以及身心健康的成长与发展。参考文献吴晓萍基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考读写算，胡建禄基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考中容选择创设情境的素材，借助图片和视频等元素，让学生获得直观的体验。此外，教师还应将现实生活中的真实案例还原到课堂，让学生能够在特定的情境中进行联想......”。

5、“.....基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考习与创新研究工作委员会教育信息化与教育技术創新学术研讨会论文集中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会重庆市鼎耘文化传播有限公司，李雪琼基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考祖国，。创设教学情境，营接班人，教师的法治教育水平以及学生法治意识的形成直接影响着我国未来法治社会建设的效果。因此，这就需要教师应在小学道德与法治的教学中积极地进行法治教育的开展，并通过因材施教勇于创新多方联动优化评价等教学策略的实施基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会教育信息化与教育技术創新学术研讨会论文集中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会重庆市鼎耘文化传播有限公司，李雪琼基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考祖国学生是社会主义建设的接班人，教师的法治教育水平以及学生法治意识的形成直接影响着我国未来法治社会建设的效果。因此，这就需要教师应在小学道德与法治的教学中积极地进行法治教育的开展，并通过因材施教勇于创新多方联动优化阶段，将道德与法治课程教学与法治教育相融合，使者相互作用相互促进......”。

6、“.....在这教学情景中，教师可鼓励小学生运用新课的知识点创编对话，展开基础的语言交流。比如学生可运用学习难度，为之后的学习奠定坚实的基础。参考文献周广英试论小学英语教学生活化的内涵及策略当代家庭教育，周鲁成情景教学在小学英语教学中的重要性探析中学生英语，毛小梅小学英语情景化教学策略浅析新课程，。基于情景教学的小学英语教学策略探析论文原稿。小学英语教师可依托信息化教学设备基于情景教学的小学英语教学策略探析论文原稿学习欲望，让学生乐于主动融入教学情景之中，从中汲取新课的知识。实践证明，生活化情景教学法的运用，可以保证小学英语教学的有效性。结语总之，使用和交流是英语学习的实质，借助形式多样的方法创设良好的英语教学情景，并在小学英语教学中灵活运用，可以让学生在学习英语的过程中运用英语交流，在应用，也是教师推进英语教学创新改革的重要途径。以人教版小学英语年级新起点教材中的课为例，教师可先鼓励学生回忆自己房间的模样，并将其画出来，然后面向其他学生，给他们介绍自己的房间。这做法显然贴近了学生的实际生活，让学生走进了生活情景之中，然后联系新课的知识，如语言交流......”。

7、“.....帮助学生有效掌握新课的基本语言知识。立足实际生活，创设生活情景情景创设教学法是种以学生为主体注重增强学生学习体验的教学方法，它在以学生为本的教学方法体系中占据着重要的地位。不止多媒体教学弊端些教师使用情景教学的过程中会大量使用多媒体软件对学生进行教学工作，多媒体软件中丰富多彩的画面的确能够在定程度上提高学生的注意力。但是对于情境教学而言，教师应当将关注点关注于问题本身，丰富多彩的多媒体画面只会分散学生的学习注意力，使学生在思考情境问题的过程中脑海里不断闪文原稿。小学英语教学中情景教学应用现状未创造出合理的情景些英语教师在教学过程中并没有给学生创造出较为合理的英语教学情境问题，英语情景教学的目的在于让学生快速领会英语文章中的中心思想，提高学生对于英语文章的理解能力。但是些教师在教学过程中提出的情境问题缺乏紧密的逻辑性，这些问题经不为强烈的主观思想，影响到了学生对于文章的理解。教师在情境问题出题过程中仅仅针对文章内容及文章的中心思想进行了定的情境问题提问，这种情境问题的提出会使学生利用大话套话进行问题的回答，并不能够激发学生自主思考能力，降低了小学英语情境教学质量......”。

8、“.....软件中丰富多彩的画面的确能够在定程度上提高学生的注意力。但是对于情境教学而言，教师应当将关注点关注于问题本身，丰富多彩的多媒体画面只会分散学生的学习注意力，使学生在思考情境问题的过程中脑海里不断闪现多媒体画面，降低了学生对于情境问题本身的思考能力。小学英语教学中情景教学应用现状未创学和用，防止传统英语教育中哑巴英语的不良现象，促进了学生英语素质全面提高。除此之外，在小学英语教学中运用情境教学法还能激活课堂，充分调动学生的学习热情，这对学生发散思维的锻炼极为有利，使学生有效提升课程教学的效果，还能够启迪学生的法律意识，使其具备较高的法治素养。基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿。在制定班论文原稿。在制定班规后，教师要对学生的班规遵守情况进行评估，表扬遵守班规的学生，对违反班规的学生进行进步教育。体验式教学让学生成为学习主体的同时，加强了学生的感官学习，对道德与法治教育有明显的促进作用。结束语良好的法治教育氛围创设教学情境能够极大地提高小学道德与法治课的教学质量，在融合法治教育的过程中，教师必须通过创设情境的方式引发学生思考......”。

9、“.....在设计教学流程时，教师首先需要根据不同的教学来提升小学法治教育的有效性，促进学生法治意识的形成以及身心健康的成长与发展。参考文献吴晓萍基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考读写算，胡建禄基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考中国智慧工程研究会智能后，教师要对学生的班规遵守情况进行评估，表扬遵守班规的学生，对违反班规的学生进行进步教育。体验式教学让学生成为学习主体的同时，加强了学生的感官学习，对道德与法治教育有明显的促进作用。结束语小学生是社会主义建设的基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考论文原稿到保护环境不仅是个人的主体行为，还是国家法律规定的必要行为，从而获得较好的教学效果。摘要在依法治国发展理念的指导下，人们愈发意识到法治教育的重要性。而小学教育阶段，正是培养学生道德观价值观和法治观的重要时期，在流垃圾围城等现象。教师让学生对环境污染这话题进行讨论，能让学生意识到在社会生活中应该遵守各种规则，约束不当行为，共同为保护环境保护地球贡献出自己的力量。同时，教师也要针对这问题对学生进行有效的引导，让学生认识到教学内容有意识地融入具体的生活场景中......”。