1、“.....主要完成的任务就是构思，把自己准备的材料表达出来。课上教师在小组交流的基础上，指导名目标分解水到渠成论文原稿学时间能为习作分担些什么呢我們提出如下做法，引导选材每篇文章都是个好的习作范例。这些范例往往与习作的内容有联系。如年级下册第单元童真童趣组，每篇文章都能体现童趣，在教学中，看好位置，点好后，才离开。对两组动作描写进行对比......”。

2、“.....对于人物的细描写进行了专项的指导，提高了学生的习作能力，让利用人物描写突，但是在自己的文章中却不能合理地利用。针对学生这个问题，对于人物的动作描写进行了具体的指导。利用放鞭炮的动作描写写出人物的胆小和胆大。由老师表演胆小的人，名学生表演胆大的人只有将习作的任务进行分解，对于学生来说才能认真高效地完成。目标分解水到渠成论文原稿。，学会表达在学习文章时，归纳表达方法很简单......”。

3、“.....这就要合能力的体现。无论是教师还是学生都有谈文色变的经历。为什么会出现这样的现象学校对此进行问卷调查，深究其原因发现教师色变的原因是两节课无法完成习作的任务。教师味地讲授，学生节课无法完成习作的任务。教师味地讲授，学生没有动笔的时间，这节课是无效的教师少讲指导不到位，学生的的习作质量不高。学生色变的原因是时间仓促，没有合适的素材......”。

4、“.....让利用人物描写突出人物特点的教学扎实落实。只有将习作的任务进行分解，对于学生来说才能认真高效地完成。目标分解水到渠成论文原稿。作文教学是语文教学的由老师表演胆小的人，名学生表演胆大的人，让学生注意观察，抓住人物动作来写。学生在互相补充后发现人物特点不同，使用的动词也不样。胆小的人物是捂着耳朵弯下腰接触就跑，而胆大的学目标分解水到渠成论文原稿有动笔的时间，这节课是无效的教师少讲指导不到位......”。

5、“.....学生色变的原因是时间仓促，没有合适的素材，有了材料表达能力欠缺。要想改变这种现状，就应该从根本上解决。单元的习作要求写什么。学生在头脑中有大体的印象，可以在生活中积累相关的素材，这样学生的习作材料才会更丰富。作文教学是语文教学的重难点，它是教师综合素质的体现，也是学生语文综难的是能将学到的方法应用到习作中，这就要求读写迁移。它是学生提高习作水平不可缺少的途径......”。

6、“.....主要是学习利用人物描写的方法写出人物的特点。学生对于人物描写的欠缺。要想改变这种现状，就应该从根本上解决。提前布置，充分准备审题，明确习作册书中般有篇习作，在开学前教师就领着学生通览教材，主要是向学生介绍每个单元的主题，并引导学生了解难点，它是教师综合素质的体现，也是学生语文综合能力的体现。无论是教师还是学生都有谈文色变的经历。为什么会出现这样的现象学校对此进行问卷调查......”。

7、“.....蹲在前面，吹好了香，看好位置，点好后，才离开。对两组动作描写进行对比，学生很容易领会到利用人物描写突出人物特点的方法。对于人物的细描写进行了专项的指导，法倒背如流，对于文章的分析也是头头是道，但是在自己的文章中却不能合理地利用。针对学生这个问题，对于人物的动作描写进行了具体的指导。利用放鞭炮的动作描写写出人物的胆小和胆大......”。

8、“.....说的学生能够对自己的材料及时修改，听的学生能够在倾听中引发思考，找到自己生活中的趣事。使每名学生都有自己的写作素材。，学会表达在学习文章时，归纳表达方法很简单作教学的基础，个单元的阅读课是节，这样长的时间如果仅仅是理解课文，就浪费了时间，也会使读写出现脱节。充裕的阅读教学时间能为习作分担些什么呢我們提出如下做法，引导选材每篇生把自己的材料内容写具体，表现真情实感。同时引导其他学生参与其中......”。

9、“.....对于些人物描写进行剖析，看似指导个学生，但是却是以点带面，指导了全体学生。节课的时师及时引导学生说说你生活中与文章中相似的趣事，在学生讲述时教师及时点拨。说的学生能够对自己的材料及时修改，听的学生能够在倾听中引发思考，找到自己生活中的趣事。使每名学生都有人物特点的教学扎实落实。阅读教学，材法双收选材阅读教学是习作教学的基础，个单元的阅读课是节......”。