1、“.....因此，小学新任教师的专业发展具有深远而又重大的意义。对小学新任教师发展进行分析，明确优势和不足，分析机会和挑战，从而提出小小学新任教师发展的分析论文原稿他们总是格外自知，在新观念与旧知识之间存在冲突时，总是能够用带着怀疑的精神去寻求种创新的解答。小学新任教师发展的劣势分析虽然小学新任教师大多已经在自己所从事的专业上有所学习与研究，但大多都是从导新任教师入职的时间不长，所积累的经验不多......”。

2、“.....因此，小学新任教师在实际的教学活动中，由于缺乏经验，故不能采取合理恰当的方式解决问题。小学新任教师发展大多都是从导师进行研究性学习，自身尚未具备独立研究的能力，且在该专业研究的时间并不长，要达到专业化的程度还需段较长的路要走。作为新任教师，他们学习的积极性强，思维活跃，能够创造性地完成各项任务。摘要教师作为人类文明的传递者，不但传递人类的文化知识，而且传播人类的思想观点和道德规范......”。

3、“.....因此，小学新任教师的专业发展具有深远而又重大的意式改变传统的师资培训方式，加强师资培训的力度。通过培训加快教师角色转变，由知识的传递者变成学生学习的引导者课程开发的实践者和教学理论的研究者。要通过培训拓展教师的专业知识，加深对课程知识学生知识教学方法和模式，确立与时俱进的教育观质量观人才观。分析对小学新任教师发展启示小学新任教师专业化发展中的自我反思教学反思是小学新任教师在教学过程中必不可少的步......”。

4、“.....他们的发展直接影响到实际的教学质量。小学新任教师发展的威胁分析我国人才就业市场激烈的竞争环境必然给小学新任教师带来巨大的压力。小学新任教师处于职业初期，面对澜教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社，白益明自我更新教师专业发展的新取向上海华东师范大学，编辑鲁翠红。基础教育课程改革为我国小学教师专业发展提供了新的契机与平台......”。

5、“.....提高自己运用现代信息技术的能力和协调人际关系的能力。参考文献叶澜教师角色与教师发展新探北京教育科学出版社，白益明自我更新教师专业发展的新取向上海华东师范大学，编辑鲁翠教师发展性评价制度。加强校园文化建设，增进小学新任教师之间的交流与合作，构建教师学习共同体，为教师之间的交流与合作搭建专业化的平台，有效促进新任教师正向的专业认同。小学新任教师专业化发展的培训模同体，为教师之间的交流与合作搭建专业化的平台......”。

6、“.....小学新任教师专业化发展的培训模式改变传统的师资培训方式，加强师资培训的力度。通过培训加快教师角色转变，由知识的传递者式，也是教师专业发展和自我成长的核心因素。自我反思是促进教师专业成长的个重要途径。小学新任教师专业化发展的组织保障通过设立专门的管理机构来负责小学新任教师的发展，改革和完善教师评价制度，建立新任激烈的职业竞争，新任教师应该积极提高自身的专业知识，促成自身的不断完善和发展。我国的教育正面临着从传统教育向现代化教育的转折......”。

7、“.....转变观念，根据实际的教学情境采取不同的法来分析小学新任教师发展，通过对小学新任教师发展所面临的优势劣势机遇和挑战个方面来分析寻求教师专业发展对策。小学新任教师发展的分析论文原稿。问题我国年义务教育基本普及和教育质量保证必变成学生学习的引导者课程开发的实践者和教学理论的研究者。要通过培训拓展教师的专业知识，加深对课程知识学生知识和教学知识新内涵的理解，提高自己运用现代信息技术的能力和协调人际关系的能力......”。

8、“.....改革和完善教师评价制度，建立新任教师发展性评价制度。加强校园文化建设，增进小学新任教师之间的交流与合作，构建教师学习共育正面临着从传统教育向现代化教育的转折。作为小学新任教师必须解放思想，转变观念，根据实际的教学情境采取不同的教学方法和模式，确立与时俱进的教育观质量观人才观。分析对小学新任教师发展启示小学新任教师发展的对策......”。

9、“.....问题我国年义务教育基本普及和教育质量保证必须以小学新任教师发展的发展为先决条件，他们的发展直接影响到实际的教学质量。小学新任教师师进行研究性学习，自身尚未具备独立研究的能力，且在该专业研究的时间并不长，要达到专业化的程度还需段较长的路要走。摘要教师作为人类文明的传递者，不但传递人类的文化知识，而且传播人类的思想观点和道德的分析论文原稿。作为新任教师，他们学习的积极性强，思维活跃，能够创造性地完成各项任务。他们更容易接受新思想新观念......”。