1、“.....在语文阅读教学中，教师要指导学生积累课文中优秀的好词好句，并思考分析其中运用的写作手法，为今后学生良好的写作打下基础。例如在教学索溪峪的野时，这篇课文主基于核心素养的学生语文阅读能力的培养策略论文原稿放图片纪录片等方式让学生了解红军长征的具体过程，艰难的条件和无畏的精神是学生在阅读中需要学习的。通过多媒体阅读教学方式的应用，让学生更能对课文中的情景感同身受。积累阅读素材，重视读写结堂上让学生观察......”。

2、“.....从而展开教学。基于核心素养的学生语文阅读能力的培养策略论文原稿。例如在教学律长征时，这则毛主席的诗词生动描写了红军长征时遭遇的达的思想感情，受到其中的影响，对自身身心发展也会有促进作用，这样既培养了学生的语文素养，也促进了学生对课文的阅读感知。这种阅读情境的创设有效联系了课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣，在吸在阅读过程中深入挖掘教材中素质教育的内容随着新课标的改革，语文教材中文章的内容结构也得到了整改......”。

3、“.....这对于学生提高语文素养是十分有帮添了他们阅读的动力，从而提高学生阅读能力。关键词核心素养培养策略中图分类号文献标识码文章編号小学时期是学生身心发展的重要阶段，在这个过程中，培养小学生的核心素养具有关键性的意义。语学生的核心素养具有关键性的意义。语文作为小学生必学并且十分重要的学科，小学生的语文学习能力决定语文知识水平的高低，其中阅读能力是提高小学生语文学习能力的重要前提......”。

4、“.....深入挖掘教材中渗透素质教育的内容，努力做好备课工作，在实际阅读教学中，通过适当的启发和引导，让学生在阅读中了解课文所要表达的思想感情，受到其中的影响，对自身身心优缺点，从而展开教学。这种阅读情境的创设有效联系了课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣，在吸引力的驱使下，学生能更快地融入阅读教学，了解课文的中心内容......”。

5、“.....小学生的语文学习能力决定语文知识水平的高低，其中阅读能力是提高小学生语文学习能力的重要前提。基于核心素养的学生语文阅读能力的培养策略论文原稿。，但是在阅读的过程中学生直面对枯燥的文字，难免会对阅读失去兴趣，不利于学生发挥阅读能力。对此，小学语文教师可以创设合适的阅读情境帮助学生进行课文阅读，这样不仅可以吸引学生的注意力，也增叶浅核心素养下小学语文阅读教学的方法读与写，作者简介李玲，女，年生，陕西米脂......”。

6、“.....副高，甘肃省嘉峪关市建设路小学教师，研究方向为小学语文教学。附注本课题系甘肃省教育科学十规划年度般阅读能力的培养策略论文原稿。创设实际的阅读情境帮助学生阅读小学语文阅读教学中也要讲究教学方法，传统阅读教学方法通过学生反复阅读课文来了解大致内容，这种方法虽然达到了阅读教学的初步目发展也会有促进作用，这样既培养了学生的语文素养，也促进了学生对课文的阅读感知......”。

7、“.....在这个过程中，培养容随着新课标的改革，语文教材中文章的内容结构也得到了整改，目前语文教材中的文章会渗透积极正确的思想观念和行为准则，这对于学生提高语文素养是十分有帮助的。因此，在开展阅读教学之前，教师要划课题成果这篇课文告诉学生，不要高傲自大，要善于发现别人的优点和自己的缺点，互相学习，共同进步。在教学时，教师可以将个陶罐和个铁罐带到课堂上让学生观察......”。

8、“.....全方位提高学生的语文能力。参考文献彭付荣基于核心素养的小学语文阅读教学新探中国农村教育，刘云丰浅论语文素养视野下的小学语文阅读指导读与写，蒋丽和拓展，在积累阅读素材的过程中提高了写作能力。结论总之，在语文核心素养背景下想要有效提升学生的阅读能力和水平，小学语文教师就定要对现有的阅读教学理念和方式进行更新和改进，要丰富语文阅读对索溪峪进行了细致的描写......”。

9、“.....从它身子底下个猛子扎过去。这段中就运用了拟人的修辞手法。课文设计的修辞手法还有很多，比喻排比合对小学生阅读能力的培养，最终目的是为写作做铺垫。阅读能力要充分转换为写作能力，让学生的阅读能力有用武之地。小学生在进行课内和课外的阅读中会积累大量的写作手法和写作素材，这对于他们今后艰难困境，但是红军并没有气馁，而是以更加乐观的精神状态和坚持不懈的品质毅力坚持到了最后，看到胜利的曙光......”。