1、“.....这篇课文的学习感觉就轻松了许多。字词减负，内容变富学生边读，边小声地交头接耳，这条船长约分有奇，高可黍许，这么小的船怎么画啊启窗而观，雕栏相望焉，必之则右刻左刻我到底是画开着窗子的样子还是闭着的样子呢画又不是立体的，没有推拉窗啊,船头坐人舟尾横卧楫，楫左右舟子各人这么多的人立在船上，而且还有各种姿态，怎么画啊我边巡视，边倾听他们的问题，他们面部矫首昂视等特点。出示画作学生开始小声议论，我请同学们齐读第自然段，然后小组讨论。生通过苏黄共阅手卷可以看出苏轼和黄庭坚两个人都很爱读书，是鸿儒。生通过袒胸露乳，矫首昂视可以看出佛印是个不拘小节的人。生我觉得佛印是个自信的人，很高傲。师你是从哪个字看出来的生矫字，抬头看天，不可世的感觉。每个同学领到张白纸，他们忍不住窃窃私语了，到底要怎么画呢画些什么好呢有同学开始陆基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策论文原稿的......”。

2、“.....船头坐人舟尾横卧楫，楫左右舟子各人这么多的人立在船上，而且还有各种姿态，怎么画啊我边巡视，边倾听他们的问题，他们对大苏泛赤壁的故事有了个大概的了解，对整体把握这幅画也有了定的空间感。而且大半的同学都画出了条又细又长的船。我顺势提醒同学们船有了，船上的人物摆设都应该添上了。这是篇说明文，作者写作的说明顺序就是船体的各部分结构，同学们可以按照从船身到船头再到船先展示第幅画作，说道首先我们起来玩找不同的游戏。每个同学领到张白纸，他们忍不住窃窃私语了，到底要怎么画呢画些什么好呢有同学开始陆陆续续读文章了，还有些同学处在茫然不知所措中。我只是静静地走过他们的身边，提醒他们快点行动，先看过文章，理解了大致的内容才能知道画什么，不要建造空中楼阁。之前上文言文课，大家就唉声叹气，我上课滔滔不绝，讲得口干舌燥，他们奋笔疾书，腰酸背痛，节文学们认为字词有难点的地方进行稍加点拨......”。

3、“.....但学生在创作的过程中，并没有把翻译当作作业或者任务在做，这和平时上课的逐字逐句翻译文章有所不同，学生的心态是积极的，是乐于求知的，所以翻译不再是枯燥的，反而课堂呈现出了比较好的学习劲头。老师在字词翻译上减负了，学生对句子理解和内容分析却更全面了。不再是把文言文剁碎了教，碾碎了学，学生在理解文意的基础上，分析师那我们就以自己最大的努力读次吧，看看你可以读到哪里。绕口令样的语速在班里传开。师这么多的东西都被刻在了长约分有奇，高可黍许的核桃上，你有没有感触呢生说明王叔远构思精妙技艺高超。师你身为个中国人，有什么感触呢生我们国家古代工艺有如此卓越的成就，我感到很自豪。师是啊,中国文化博大精深，各行各业涌现出了诸多人才，我们年级学过的口技文，就生动形象地给我们展示了种民间的表演技艺化作品没有概念，甚至连白话文版本的文学名著都没有看过......”。

4、“.....让他们积累文言字词，看懂浅显的文言文作品，对很多同学而言有难度，教学成效十分有限。古典文化，处处留情课文内容是文言文学习的个重点，算是完成了语文学习目标中的知识与技能目标和过程与方法目标，情感态度与价值观的目标，则是为了让学生在诵读体悟文章的基础上，对作者有个情感上的倾诉，对古代文化心生热，记古文。希望能为古文教学提供新的学习范例。关键词文言文教学困惑教学策略趣味学古文中图分类号文献标识码中华文化博大精深，文学作品浩如星汉，从诗经论语到史记汉乐府，从魏晋风骨到唐诗宋词，从大名著到经史子集，历朝历代的文学精品给中华民族留下了宝贵的财富。而我们初中课本中所选的这些篇目，又多是文辞兼美，或描写祖国大好河山，或反映当时社会现实，或志趣高洁，或抱负远大。学生的学习过的时候有什么感受呢生东西太多了，擦了很多次，都觉得船太小，放不下......”。

5、“.....师那么我们试试可不可以口气读完这些东西吧,大家憋足口气，开始读，有些同学因为不能喘气，脸都憋红了。师有没有人可以不喘气读完大家都摇摇头。基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策论文原稿。摘要新课标中初中文言文的教学目的是培养学生诵读古代诗词和阅读浅显文言文们就以自己最大的努力读次吧，看看你可以读到哪里。绕口令样的语速在班里传开。师这么多的东西都被刻在了长约分有奇，高可黍许的核桃上，你有没有感触呢生说明王叔远构思精妙技艺高超。师你身为个中国人，有什么感触呢生我们国家古代工艺有如此卓越的成就，我感到很自豪。师是啊,中国文化博大精深，各行各业涌现出了诸多人才，我们年级学过的口技文，就生动形象地给我们展示了种民间的表演技艺。想不基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策论文原稿，在课下能够主动了解古代文化作品，感受文人情怀。师要不是依凭大家这么精细准确的画作......”。

6、“.....你们在作画的时候有什么感受呢生东西太多了，擦了很多次，都觉得船太小，放不下。师共有多少东西呢你有没有数过生读最后段。师那么我们试试可不可以口气读完这些东西吧,大家憋足口气，开始读，有些同学因为不能喘气，脸都憋红了。师有没有人可以不喘气读完大家都摇摇头。言文的正式学习虽然从初中才开始，但小学阶段已经有了非常多的文言文语感训练，包括背诵古诗国学课堂学习等。当然，现代文的学习也是文言文学习的语言和文字基础。外来务工人员子女，方面，父母文化程度较低，对孩子的学习不能提供很好的支持，良好的学习氛围得不到满足另方面，孩子之前所接受的教育有限，阅读范围和阅读能力不能得到很好的提升。很多孩子到了中学，语文能力还停留在小学阶段，对中国古代或者任务在做，这和平时上课的逐字逐句翻译文章有所不同，学生的心态是积极的，是乐于求知的，所以翻译不再是枯燥的......”。

7、“.....老师在字词翻译上减负了，学生对句子理解和内容分析却更全面了。不再是把文言文剁碎了教，碾碎了学，学生在理解文意的基础上，分析字义，就从死记硬背变成了理解性记忆，从死学到了活用。人物趣解，语言勾画我选择了两幅作品留作第堂上课使用。这两幅，不单单是积累文言词汇，更是感悟当时当代的文化传统和人文情怀。我们学校因地域的原因，外来务工子女占学生总数百分之十多，其中我所任教班级达到了。若能针对他们的学习情况，突破文言文教学的瓶颈，那么学生阅读文言文的能力就会提高，对祖国传统文化的审美情趣也会提升。这样有助于外来务工子女学习的全面发展，从而提升学校教学品质。初中文言文教学困惑学生积累有限，文学素养不足，教学很难开展文的能力。然而就当前初中语文教学而言，教师串讲，字字落实，句句清楚，学生记词义记译文，考试考翻译和字词，学生对这种满堂灌的文言文学习感到厌倦......”。

8、“.....而我们学校有不少外来务工人员子女，这种问题就更为凸显。如何让学生摆脱文言文的束缚，本文以核舟记为例，从学生的学习兴趣出发，挖掘文言文中的有利因素，通过趣味古文古字分析画画学古文等形式吸引学生读古文，诵古看看古代的裁缝有什么技艺呢师出示成衣匠文。古典文化，处处留情课文内容是文言文学习的个重点，算是完成了语文学习目标中的知识与技能目标和过程与方法目标，情感态度与价值观的目标，则是为了让学生在诵读体悟文章的基础上，对作者有个情感上的倾诉，对古代文化心生热爱，在课下能够主动了解古代文化作品，感受文人情怀。师要不是依凭大家这么精细准确的画作，我们也不可能快速顺利学完全文。你们在作各有利弊，幅画了整条船，但人物位臵有误，佛印居右变成了居左，楫左右舟子各人把舟子画在了同处，当然舟子人神态表情很精妙，有可取之处。另幅因为布局时就没有留出画船尾的地方，所以只画了船身和船头......”。

9、“.....尤其是船头人的大小适中表情丰富，人物刻画的比较细腻。我首先展示第幅画作，说道首先我们起来玩找不同的游戏。基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策论文原稿。师那我基于外来务工人员子女的文言文教学困惑及对策论文原稿言，文章第自然段的字词和文意梳理就水到渠成了。铃声响后，大家还意犹未尽，没画好的在继续创作，画好的则小组之间互相欣赏。有些同学画得是惟妙惟肖，也有些同学的画坐船结构顺序前后颠倒，人物性格不够明显。同学们开玩笑般地指出彼此画错的地方，然后就彼此的画作进行评价。我只是就同学们认为字词有难点的地方进行稍加点拨，学生则承担了大部分的翻译工作，但学生在创作的过程中，并没有把翻译当作作大苏泛赤壁的故事有了个大概的了解，对整体把握这幅画也有了定的空间感。而且大半的同学都画出了条又细又长的船。我顺势提醒同学们船有了，船上的人物摆设都应该添上了。这是篇说明文......”。