1、“.....从而喜欢童话爱上童话。总之，在语文教学中，童话作为种独特的文学体裁，基于文体的童话教学策略例谈论文原稿用了大量拟人对比反复的写法。如，文中云雀妈妈与云雀的对话，既突出人物的性格特点，又使课文显得离奇跌宕起伏，充满趣味。另外，漫天飞舞的黄沙与茂密的森林形成鲜明的对照程中体会童话的特点，感受童话给自己带来的乐趣。云雀的心愿是苏教版语文教材中的篇童话......”。

2、“.....也可说它是拟人体童话，因为它既具有拟人体童话中童话中，童话作为种独特的文学体裁，理应受到特别的关注。在童话教学中，教师要引领学生从童话的内容语言特点等方面展开学习，既要关注童话的共性特点，又要因文而异，使学生真切借助朗读，品味童话语言朗读是阅读教学常用的种方式。不同的文章自然也要采取不同的朗读方式。童话的语言风格是多样的。有的童话语言近似于诗......”。

3、“.....还有以放手让学生尽情地朗读想象。这样，在反复的朗读中，在尽情的想象中，童话语言的魅力就展现在学生的面前，使学生爱上童话。基于文体的童话教学策略例谈论文原稿。在这个助朗读，品味童话语言朗读是阅读教学常用的种方式。不同的文章自然也要采取不同的朗读方式。童话的语言风格是多样的。有的童话语言近似于诗，有的童话语言近似于小说，还有的，又要因文而异......”。

4、“.....在阅读体验中提高他们的语文素养摘要在语文教学中，童话作为种独特的文学体裁，理应受到特别的关注。在童话教学会童话的特点。在童话教学中，教师要依据不同种类童话的不同特点，认真钻研教材，仔细挖掘文本在表达上的独到之处，让学生阅读想象思考，感受体会童话独特魅力，从而喜欢童话基于文体的童话教学策略例谈论文原稿教学过程中，教师依托文本，围绕遇险脱险展开教学......”。

5、“.....在概括课文主要情节的过程中感受到童话的完整性与生动性，体会到童话给自己带来的乐趣。生了解了故事的来龙去脉，在概括课文主要情节的过程中感受到童话的完整性与生动性，体会到童话给自己带来的乐趣。在这个教学过程中，根据文本语言不难理解的特点，教师完全可格上来讲，课文语言简洁活泼准确朴素从语言表达上来看，课文运用了大量拟人对比反复的写法。如......”。

6、“.....既突出人物的性格特点，又使课文显得离奇跌宕起伏童话语言有着戏剧的效果。在教学时，教师要借助朗读，引领学生细细品味童话语言，使学生感受到童话语言的魅力。在这个教学过程中，教师依托文本，围绕遇险脱险展开教学，使学中，教师要引领学生从童话的内容语言特点等方面展开学习，既要关注童话的共性特点，又要因文而异，使学生真切地感受到每篇童话的独特魅力......”。

7、“.....爱上童话。总之，在语文教学中，童话作为种独特的文学体裁，理应受到特别的关注。在童话教学中，教师要引领学生从童话的内容语言特点等方面展开学习，既要关注童话的共性特点充满趣味。另外，漫天飞舞的黄沙与茂密的森林形成鲜明的对照夏天的森林与冬天的森林也形成对照。这些就是童话在表达上的独特魅力。在教学时，教师要聚焦语言表达......”。

8、“.....因为它既具有拟人体童话中童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物的特点，又具有科普童话中渗透科学知识的特点。从语言风本的基础上，整体感知童话内容，使学生了解故事的来龙去脉，提高童话的教学效率。基于文体的童话教学策略例谈论文原稿。由于童话类型不同，各自的特点也不同。在教学时，理应受到特别的关注。在童话教学中......”。

9、“.....既要关注童话的共性特点，又要因文而异，使学生真切地感受到每篇童话的独特魅力，在夏天的森林与冬天的森林也形成对照。这些就是童话在表达上的独特魅力。在教学时，教师要聚焦语言表达，引领学生体会童话的特点。在童话教学中，教师要依据不同种类童话的不同主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物的特点，又具有科普童话中渗透科学知识的特点......”。