1、“.....基于以礼致乐教育理念的小学班级小组合作模式的探究论文原稿。总而言之，在落实开展小组合作的过程中，定要多给学生，尤其小组团队点鼓励，给予他们更多的信心和正能量，引导学生之间互相鼓感悟速读，姚兴秀论如何建立常规有序的小组合作语文课内外，靳继明如何更有效地进行小组合作商情，责任编辑温铁雄。分工合作，定职定号苏霍姆林斯基说过要使思维思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维有明确的目的性，也就是说要使它具有解决任务的性质。人小组应该给每位组员分配个小小的职位，如学习组长基于以礼致乐教育理念的小学班级小组合作模式的探究论文原稿赛的战术讨论小组合作完成班级黑板报展示作品在前年的跳蚤市场中，我们班很多个小组在组长的组织下自行拿袋子在校园捡垃圾，当时还成为学校道亮丽的风景线......”。

2、“.....进行学法交流，比比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也让学生学会选择与判断什么是有效的良好的学习习惯，使学生在学习中体会成功的喜悦，提升合作意识和能力，增强自信心。总而言之，在落实开展小组合作的过程中，定要多给学生，尤其小组团队点鼓励，给予他们更多的信心和正能量，引导学生之间互相鼓励，使每个小组成员都能真切地体验到小组合作的成功与快乐，从而产生进步合作的欲望。与此同时，开展各种班举手的学生进行回答，但这样其实失去了小组合作的意义。所以，笔者在讨论结束后，会问哪个小组来汇报，再问哪个是汇报人，让汇报人说出他们小组讨论后的观点。这时组员肯定会非常认真倾听，而且这个观点必定是组员们都认同的。同时，汇报人这职务会在组员间轮流担任，由他们自己决定，这才发挥了组内共同合作的意义......”。

3、“.....在合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过共同讨论相互启发，从而达到合作的目的。为了避免些思维活跃的学生只顾自己讲不给别人讲，或者些不愿动脑筋的学生言不发的情况，作为小组讨论的种礼仪，笔者会教给学生讨论的方法按照小组的编号，先让号小组长发言，再按号的顺序进行发言。在讨论时要认真可以随时结伴兑换到笔者家里作客，吃喝玩乐半天游。基于以礼致乐教育理念的小学班级小组合作模式的探究论文原稿。习得技能，指导合作学习有效开展学生在小组合作学习中，主要是通过讨论表达倾听等方式参与合作，完成个学习活动任务的形式来展开的。为了提高合作的有效性，教师在课堂上特别重视每个学生合作技这样的要求下坚持训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，有效践行了以礼致乐的教育理念。重视评价......”。

4、“.....要有创新精神和广阔的思路，不能懒惰，不能味依赖既有的制度和方法，要根据班级的实际情况及时转变班级的管理方法和思路，建立有效的奖惩制度。低年级束后，会问哪个小组来汇报，再问哪个是汇报人，让汇报人说出他们小组讨论后的观点。这时组员肯定会非常认真倾听，而且这个观点必定是组员们都认同的。同时，汇报人这职务会在组员间轮流担任，由他们自己决定，这才发挥了组内共同合作的意义。习得技能，指导合作学习有效开展学生在小组合作学习中，主要是通过讨论表达倾相互启发，从而达到合作的目的。为了避免些思维活跃的学生只顾自己讲不给别人讲，或者些不愿动脑筋的学生言不发的情况，作为小组讨论的种礼仪，笔者会教给学生讨论的方法按照小组的编号，先让号小组长发言，再按号的顺序进行发言。在讨论时要认真倾听，不能重复相同的内容......”。

5、“.....如果遇到问题可以全组共同讨基于以礼致乐教育理念的小学班级小组合作模式的探究论文原稿和合作意识的培养，并指导每名小组成员的具体操作。学会倾听的礼仪。在小组讨论过程中，要求人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，对别人的发言作出判断，需要有自己的补充或独到见解。在这样的要求下坚持训练，学生不但养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质，有效践行了以礼致乐的教育理念。在黑板上登记，然后指定学生课后自行进行加分，保证公正公开。除了课堂表现，平时的各种活动，諸如列队做操卫生值日完成及上交作业课间活动等，都可以成为加分的项目。这样，学生的生活习惯行为习惯都会得到积极的引导。每周每月的奖励方式以抽奖箱和表扬信为主，期末总评更是设置个特别大奖，那就是起吃饭券......”。

6、“.....从容自信地走过，走出自己最美的道路。参考文献吴鹏，苏利娟小组合作学习实践与感悟速读，姚兴秀论如何建立常规有序的小组合作语文课内外，靳继明如何更有效地进行小组合作商情，责任编辑温铁雄。摘要有效的小组合作模式定程度上克服了传统教学存在的弊端，将礼仪教育纳入合作学习之中时可使用印章，但每次下课后学生都排成长龙等待盖章，教师学生的下课时间都被浪费。经过不断完善集印章制度，下发给每位学生个小本子，每个星期在小本子上盖上十个奖励的印章。做得好的奖励印章，不好的就扣印章，到了中高年级便可以指导班委去执行。后来又开始尝试使用记分表，根据学生在各方面的表现给予分数奖励，先听等方式参与合作，完成个学习活动任务的形式来展开的。为了提高合作的有效性，教师在课堂上特别重视每个学生合作技能和合作意识的培养......”。

7、“.....学会倾听的礼仪。在小组讨论过程中，要求人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，对别人的发言作出判断，需要有自己的补充或独到见解。论，每组可以指定人准备发言。学会表达的礼仪。在合作学习中，讨论过后必定需要把讨论好的意见表达出来，汇报出来，这是小组合作重要的步。在课堂里，每次小组合作讨论前，笔者都会提醒句选好汇报人。在传统的汇报方式中，很多时候教师都会点名个举手的学生进行回答，但这样其实失去了小组合作的意义。所以，笔者在讨论，强调人际交往对于认知发展的促进作用。小组合作的目的是让每个小组成员都能从中有所收获。让小组成員在参与活动的合作学习中领悟方法，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，使学生在学习中体会成功的喜悦，提升合作意识和能力，增强自信心。学会讨论的礼仪。在合作学习中......”。

8、“.....再通过共同讨基于以礼致乐教育理念的小学班级小组合作模式的探究论文原稿交流，比比谁的方法好，让学生之间取长补短，形成良好的学习习惯，同时也让学生学会选择与判断什么是有效的正确的最佳的观念与做法，使学生在学习中体会成功的喜悦，提升合作意识和能力，增强自信心。让每颗星星都闪亮，让每颗星星都温暖。用真理和智慧去守护学生童年的星空，用爱去点亮每颗星星，做名合格的星星点灯人励，使每个小组成员都能真切地体验到小组合作的成功与快乐，从而产生进步合作的欲望。与此同时，开展各种班级活动，让小组荣辱与共，人犯错，整组受罚人表扬，全组得奖。在活动中，小组成员要明确职责，互助互补，互相尊重，有商有量，学会细致分工，共同完成，互演角色，共同成长。在平时的学科学习和课堂上，他们会起卫生员纪律管理员等......”。

9、“.....同时，经过探索，笔者也发现了能更有效地实施小组合作的方法，即给小组的组员进行编。其中号是小组长，号是成绩较好的学生，是学习委员，号是学习上相对落后的学生，分别担任卫生员和纪律员。在日常生活中，当每位学生在小组内有相对应的职位时，他的责任感与参正确的最佳的观念与做法，使学生在学习中体会成功的喜悦，提升合作意识和能力，增强自信心。让每颗星星都闪亮，让每颗星星都温暖。用真理和智慧去守护学生童年的星空，用爱去点亮每颗星星，做名合格的星星点灯人。让每位学生在星澜的夜空中，从容自信地走过，走出自己最美的道路。参考文献吴鹏，苏利娟小组合作学习实践级活动，让小组荣辱与共，人犯错，整组受罚人表扬，全组得奖。在活动中，小组成员要明确职责，互助互补，互相尊重，有商有量，学会细致分工，共同完成，互演角色，共同成长......”。