1、“.....这是科学与艺术结合，智慧与创新碰撞。术的享受，发展学生个性，促进学生全面发展，培养学生认识美发现美创造美的能力，形成浓厚的艺术文化氛围和良好的育人环境，提高学生的审美素质，挖掘学生的潜能。发挥科幻画育德功能，融入校园文化建设。科幻画的教学除了在课堂内，应当延伸至课堂之外，渗透至学生眼所能及的地方，让学生走进校园就能受到校园文化的感染以及科技教育普及交流。为此，笔者开设线下交流有‚科幻畫‛角落班级外墙走廊艺术节科幻画展区等展示区域，以及线上交流的班级美术作品集美篇等新媒体，让学生创中，我们应尊重学生之间的学习水平学习能力的差异，采用过程性评价，同时也依据学生自身的风格，形成综合评价。提倡‚活动育人‛理念，学生通过课程活动获得发展的过程。采用学生自评互评家长评师评等多元评价形式，在线上班级群相册建立美术学习档案美术作品集，供学生间年级间相互学习分享交流......”。

2、“.....培养自信心。大家在交流中汲取他人意见，也作为测评学习成果的评价方式，引导学生敢于表达如何评价，培养学生虚心接受他人建议的良好品质。课后反馈也基于项目化学习的校本课程建设探索论文原稿翅膀，让学生更自由地进行创造性的创作，在培养学生美术素养的同时，发展学生的高阶思维和科学意识。‚点线中心‛课程架构，是基于‚第生活科幻画‛核心概念构建的。艺术离不开生活，少年儿童的艺术更应该与其生活紧密相连，从生活中去发现去创作去追求。科幻画更多的是为科学提出创新的想法愿景，提出‚想要什么‛或‚想怎么样‛，重要的是这想法为学生播下探研的种子。‚幻想‛是科幻画的魅力所在，正是为何选择基于‚美术‛学科本位去思考，设生活为始发点，从生活中的美出发，再由向教师问好‚老师好,老师辛苦啦,‛起行鞠躬礼下课时......”。

3、“.....‛鞠躬礼动作要点首先身体保持立正，以良好的站姿为基础，双手贴于身体两侧，双眼注视教师，面带微笑。以腰部为轴，鞠躬上体弯曲度停顿秒钟自行恢复立正姿势，教师下达坐下的口令，全体学生整齐坐下。课程例艺术与审美特色课程科技改变生活，艺术成就梦想。科幻画是青少年通过对未来科学发展的畅想和展望，运用绘画语言创作出对宇宙万物，对未来人类社部竞选轮岗实施方案。整合优化科幻画课程体系，完善课程资源教学的主阵地是课堂，从课堂上让学生认识‚科幻画‛，了解‚科幻画‛的内涵构成要素及绘画的要求等，而这些需要个完善课程资源课程体系，为课堂教学提供课程规划。，进行优化融合对岭南美术出版社出版的美术教材册的教学内容进行全面梳理，找出能与‚科幻画‛相契合的教学内容。据统计，册共课，其中，有关科幻画的教学内容共课，占。，拓展延伸课程资源从学生的生活出发......”。

4、“.....德育养成特色课程群包括如下设计校训精神教育课程依托‚勤爱智勇‛的校训，挖掘校史校训的资源，编写教材。由德育处和教科室协同编写官田学校校训精神德育校本教材，以校训精神为核心，充分利用各种平台，开展多样活动，把爱国主义思想国家观念法制观念科学观念良好的道德品质劳动习惯和文明行为习惯等系列德育目标分个不同阶段，按照目标分解，渗透到学生中去。挖掘鲜活而真实的官田校友的故事，古今中外的历史典故等，来激发学生内心的共鸣与向往。每部分都以‚何谓‛‚为何‛‚‛的官田学子。以整体性系统性为课程实施原则，年贯立足学生年龄特征合理分段分级设置课程目标。基于项目整合同学科不同学段年级单元主题的课程模块，提炼学科教学核心教学点，夯实课堂常规，推进‚自主互助‛为主要形式的‚有序有趣有效‛教学改革，整体提升课堂教学质量。以主题学习专题学习模块学习......”。

5、“.....社团活动课程化学习方法课程化养成教育课程化。开展项目化学习，建设特色课程群在课程体系建设上，基于目标管理，开展课程项目整合学习资源综合课程活动课程立足系统开发，围绕办学特色项目特色，开展项目化学习，建设特色课程群。基于项目化学习的校本课程建设探索论文原稿。课前书籍及多色笔的准备。课间桌椅板凳及书籍摆放。放学后桌椅板凳及书籍摆放。卫生的打扫窗帘挂放。走廊两路队形列队训练。服装的穿着着冬季礼服时男生学生西装套衬衫腰带领带黑色皮鞋，校标需缝在左胸前口袋处，少先队员需佩戴红领巾或队徽。女生礼服外套衬衫马甲领结裙子黑色裤袜皮鞋。重点培训腰带的系法和领带的打法。领结的育‛，深化课程育人文化育人活动育人实践育人管理育人协同育人。学富课程体系以‚学富车，幸福人生‛为培养目标，落实‚富高‛核心素养，即德富品高思富新高艺富雅高体富健高文富才高‚学富车‛的官田学子......”。

6、“.....年贯立足学生年龄特征合理分段分级设置课程目标。基于项目整合同学科不同学段年级单元主题的课程模块，提炼学科教学核心教学点，夯实课堂常规，推进‚自主互助‛为主要形式的‚有序有趣有效‛教学改革，整体提升课堂教学质量。以主题学习专题学习重要意义，指导和促进学生在自我教育中不断成长与完善。习惯养成教育课程主要按学生日生活的主要环节为序，采取环节课的形式，编写成本教材，让学生在实践中，有章可循，有本可依，天天如此，假以时日，则习惯自成。制订好习惯养成达标进阶评价手册。自主管理课程重点落实小干部管理课程，提高小干部的管理素质，促进学生素质全面发展，实现让每个学生在年内当回干部的目标，从而推动学校德育工作的发展。配套制订小干部竞选轮岗实施方案。我们认识到，项目学习是基于儿童本位的立场，基于项目化学习的校本课程建设探索论文原稿遴选以项目任务为驱动，建设特色课程群提供课程菜单......”。

7、“.....立足学科核心素养及学富课程‚富高‛核心素养，分类架构学校课程基础课程及拓展课程立足，以主题学习专题学习模块学习实施单元整体教学，优化整合学习资源综合课程活动课程立足系统开发，围绕办学特色项目特色，开展项目化学习，建设特色课程群。基于项目化学习的校本课程建设探索论文原稿。动，最终实现儿童的自主学习。在具体操作过程中，教师将学生的学习任務项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。学校落实‚双减‛政策，落实核心素养培养，深化课程育人目标，‚坚持育并举，全面发展素质教育‛，深化课程育人文化育人活动育人实践育人管理育人协同育人。学富课程体系以‚学富车，幸福人生‛为培养目标，落实‚富高‛核心素养......”。

8、“.....，拓展延伸课程资源从学生的生活出发，以生活为原点引导学生捕捉生活素材启发学生发挥想象，进行科幻画创作。笔者对课堂教学内容作了适度延伸，适时适量增加课本以外的‚科幻画‛拓展课程。拓展课程的开设除了提升学生对绘画素材提取的能力，另方面就是解决学生在平时的绘画过程中存在的技法问题，并在不同年级增设什么是科幻画科幻画的故事可以这样科幻画创作过程赏图阅画科幻画欣赏创作幅科幻画等个自主待开发的课例。如，德育养成特色课程群包括如下设计校训精神教育课程依托‚勤法。冬季运动服夏季运动服着冬季运动服时运动服配套穿着，需佩戴校标，少先队员需佩戴红领巾或队徽着夏季运动服时运动服短衣短裤配套穿着，需佩戴校标，少先队员需佩戴红领巾或队徽。重点强调解决衣服混穿问题，严禁出现上穿长衣，下穿短衣的现象。我们认识到，项目学习是基于儿童本位的立场......”。

9、“.....真正体现了以学习者为中心。体现知识学习的个体性，既激发学生学习的主动性，也彰显知识建构的个人性，旨在通过促进知识与生活经验的关联和互块学习，分学段年级单元主题优化整合学习资源落实早读课程化，社团活动课程化学习方法课程化养成教育课程化。开展项目化学习，建设特色课程群在课程体系建设上，基于目标管理，开展课程项目遴选以项目任务为驱动，建设特色课程群提供课程菜单，提升课后服务项目课程质量具体包括德育养成课程学科基础课程及拓展课程综合课程及活动课程线贯通。立足学科核心素养及学富课程‚富高‛核心素养，分类架构学校课程基础课程及拓展课程立足，以主题学习专题学习模块学习实施单元整体教学，优化儿童学习进行最切近于人切近于人的发展的研究，真正体现了以学习者为中心。体现知识学习的个体性，既激发学生学习的主动性，也彰显知识建构的个人性......”。