1、“.....尝试探究霜是如何形成的。在上连通器之前，布置学生自制连通器，并多次实验，在装液体的过程中依次打开个两个个瓶盖。个瓶盖打开以后左右倾斜，得出什么是连通器和连通器的原理上完大气压之后，学生带着自制的压强计从楼到十几楼对比液柱的变化。在学习流体流速压强之后，让学生做两根吸管慢地，就会把自己解题过程中的雷区扫除，从而越学越好。学生肯说，也能让教师更好地找对教的方向和对策。学生说题的过程也是教师了解学生思考对策的过程。基于培养初中生物理核心素养的多样化作业设计策略论文原稿。如上题，在做第空时，有学生说，经过反复练习，学生知道不是，那么为什么会写而不是呢上来说题的学生说，以往都是斜的，所以那个是错的，正确基于培养初中生物理核心素养的多样化作业设计策略论文原稿境节约资源促进可持续发展的责任感......”。

2、“.....并让学生积极参与到物理学习中。学生期待做多样化的作业，不觉得作业是他们的负担。多元化的作业重视学生学习的探究过程，重视学生的合作精神，有利于培养学生的实践能力和创新精神，增强团队合作精神和班级凝聚力。多样化的作业是能真正提升学生物理核心素养的作业。参考文献靳军虎关于物學习透镜后去调查山火，找出引起山火的原因。学生了解到，有的山火竟然是因为丢弃没有喝完的矿泉水瓶，矿泉水瓶里面有水相当于凸透镜，会聚集太阳光点燃枯草引起山火，学生明白了随手丢弃垃圾不但污染环境还会引起灾难学习惯性后，调查车祸中伤亡的情况，绝大多数人本来可以避免伤害却因为没有系安全带造成了严重后果学习重力势能后查阅关于高空抛物伤人的新闻，清楚高空抛物的危害提高其思考水平，激发学生丰富的联想，厘清所学内容的逻辑关系，快速唤起记忆，形成牢固的知识网络，有效提高复习的效果和效率......”。

3、“.....学生用重颜色的笔做好标注，反思错的地方，总结解题的方法，做到定期更新和翻阅。每个错题本都是独无的。学生利用错题本找出自己的薄弱环节，减少原题和同类题再错的可能性，定时翻撰写实验报告实验报告总结了实验现象和物理知识，是个巩固物理概念建构模型科学推理科学探究的过程，有利于学生对物理知识进行全方位和系统地描述与分析，有助于学生对所学物理知识进行深刻和富有创造性的思考，从而有利于学生系统地理顺知识，掌握解决问题的关键因素，激发学生丰富的联想，进而更好地促使学生进行科学探究，让学生思考物理问题时具有联想类比批判性辩证性思维，多自己的知识的个过程。通过审题剖析题目，学生调动脑海中的知识块，把各个章节知识连接起来，通过再次整合去解决问题。听得懂教师的讲解不能保证学生是真的懂，但能把题说得明白透彻，就肯定是真正懂了。在课堂上表扬实验做得好的学生......”。

4、“.....拉近与学生的距离。动手制作和实验有利于学生正确认识科学的本质，能理论联系实际，提高学习和研究物理的好奇心与求知欲，的合作精神，有利于培养学生的实践能力和创新精神，增强团队合作精神和班级凝聚力。多样化的作业是能真正提升学生物理核心素养的作业。参考文献靳军虎关于物理小实验在初中物理教学中的作用分析新探新课程，蒋德明用好用活教材实验发展学生核心素养中学物理教学参考，张飞指向物理核心素养的教学目标分析与设计中学物理教学参考，责任编辑邵健丽。在课堂上表扬实验做得好的学性后，调查车祸中伤亡的情况，绝大多数人本来可以避免伤害却因为没有系安全带造成了严重后果学习重力势能后查阅关于高空抛物伤人的新闻，清楚高空抛物的危害。在学习日食的时候要求学生回去拍下日食的时候观察在地面树荫下的光斑和平时有什么不同，尝试分析不同的原因。在黑洞照片出来的时候......”。

5、“.....并在全班分组展示自己所了解的黑洞知识，增长见闻。注，反思错的地方，总结解题的方法，做到定期更新和翻阅。每个错题本都是独无的。学生利用错题本找出自己的薄弱环节，减少原题和同类题再错的可能性，定时翻阅错题本，可进行查漏补缺，强化物理概念的理解，从而提升科学思维能力，建构物理模型，进行科学推理和论证，提出自己的质疑，多视角审视问题，用不同方式分析和解决物理问题。结合所学进行社会调查分享见闻或热点学习物理最基于培养初中生物理核心素养的多样化作业设计策略论文原稿在实验过程中往往需要主动与他人合作，也要学会尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威，具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题提出合理猜想与假设。慢慢地，学生就能培养出设计探究方案和获取证据的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势......”。

6、“.....的能力，能正确实施探究方案，使用不同方法和手段分析处理信息，描述并解释探究结果和变化趋势，大大提高学生学习物理的兴趣和探究能力。关键词初中物理核心素养多样化作业说题形式的作业说题是科学思维和科学探究的过程。通过说题，可以大大提高学生的解题能力。说题需要说出题目中涉及哪些物理知识，有什么已知条件，需要应用什么物理知识和物理公式等，是个学生把物理知识内化为学生系统地理顺知识，掌握解决问题的关键因素，激发学生丰富的联想，进而更好地促使学生进行科学探究，让学生思考物理问题时具有联想类比批判性辩证性思维，多方面地发散学生的思维。绘制思维导图或手抄报每章节学完以后，留时间让学生进行总结和反思，以及让学生梳理整个章节所学的内容，整理各个物理量之间的联系及其应用，并以思维导图或者手抄报的形式把整理的过程画出来。思维生，能够提升学生的自豪感，拉近与学生的距离......”。

7、“.....能理论联系实际，提高学习和研究物理的好奇心与求知欲，在实验过程中往往需要主动与他人合作，也要学会尊重他人，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威，具有科学探究意识，能在观察和实验中发现问题提出合理猜想与假设。慢慢地，学生就能培养出设计探究方案和获取证据在社会调查的过程中，学生能正确认识科学的本质，具有学习和研究物理的好奇心与求知欲，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威，具有保护环境节约资源促进可持续发展的责任感。目标多元化评价多元化形式多样化的作业受到学生的喜爱，并让学生积极参与到物理学习中。学生期待做多样化的作业，不觉得作业是他们的负担。多元化的作业重视学生学习的探究过程，重视学生大的意义就是将物理知识应用于生活，具备科学态度与责任，了解科学的本质，对身边的事物具有好奇心，保持科学探究的态度......”。

8、“.....例如，在學习透镜后去调查山火，找出引起山火的原因。学生了解到，有的山火竟然是因为丢弃没有喝完的矿泉水瓶，矿泉水瓶里面有水相当于凸透镜，会聚集太阳光点燃枯草引起山火，学生明白了随手丢弃垃圾不但污染环境还会引起灾难学习惯导图和手抄报有利于学生对所学物理知识进行阶段性的总结与反思，对所学内容进行深刻和富有创造力的思考。思维导图的制作非常灵活，能充分体现学生思考能力和提高其思考水平，激发学生丰富的联想，厘清所学内容的逻辑关系，快速唤起记忆，形成牢固的知识网络，有效提高复习的效果和效率。定期整理错题可以以粘贴或者手写的形式将自己反复做错的题目记录下来。学生用重颜色的笔做好标基于培养初中生物理核心素养的多样化作业设计策略论文原稿肯说，也能让教师更好地找对教的方向和对策。学生说题的过程也是教师了解学生思考对策的过程......”。

9、“.....撰写实验报告实验报告总结了实验现象和物理知识，是个巩固物理概念建构模型科学推理科学探究的过程，有利于学生对物理知识进行全方位和系统地描述与分析，有助于学生对所学物理知识进行深刻和富有创造性的思考，从而有利于吹气的实验，实验的过程中可以引起学生认知的冲突，在质疑中经历探究过程，从而培养科学思维。基于培养初中生物理核心素养的多样化作业设计策略论文原稿。如上题，在做第空时，有学生说，经过反复练习，学生知道不是，那么为什么会写而不是呢上来说题的学生说，以往都是斜的，所以那个是错的，正确答案就是竖直的这个距离，所以不用看就写了。通过说题，答案就是竖直的这个距离，所以不用看就写了。通过说题，他们知道了不能只凭借惯性思维，而是定要自己好好看清楚图后再认真审题，培养了学生严谨的审题习惯，再次加深了学生对于物理观念的理解。例如，在学了力之后，学生做了自行船和气球动力小车......”。