1、“.....。参考文献叶澜新基础教育研究和新型教师的培养教书育人，杨淑英论有效促进教师自觉发展的策略西北成人教育学院学报，赵其坤通过学校文化管理唤醒教师的理性自觉现代教学，责任编辑陈红兵。基于项目式学习的小学传统节日活动初探论文原稿基于项目式学习的小学传统节日活动初探论文原稿，学生能够主动探索现实世界的问题和挑战。在这个过程中，不仅使学生领会到更深刻的知识和技能，还给学生的全面发展提供了广阔的天地。以传统节日为主题的项目式学习活动，通过与各学科的融合......”。

2、“.....我会有怎样的作品呈现学生经过交流后对于要探究的问题有了初步的认识。我们还在学习单上设置了让学生写下自己学习后的所得的栏，如，会背了哪几首关于中秋节的古诗作品呈现方式是什么学习单式来对学生进行评价，家长小组成员教师等对该学生的整体表现进行评价，学生和家长还会写下评语。学习单的设计学生在学习任务单的引领下，自觉主动地完成相应的任务，是非常有意义的。教师根据其反馈信息及生成问题，再灵活机动地加以引导，将能更结合项目开展合作学习项目式学习是以项目为主要方式的教学......”。

3、“.....教师从位教授知识者变成学生学习过程的监督者。因此，小组合作的方式可以适应项目式学习。教师需要帮助低年级学生分组并设置每组的小组长，指导学生进行考，促进学生找到驱动性问题。结合项目融合学科知识在进行传统节日的项目式学习活动中，学校根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的有计划有组织地通过多种活动方式，综合运用各科知识，开展以学生为主体，以实践性自主性趣味性创新性为主要特征的有效促进教师自觉发展的策略西北成人教育学院学报，赵其坤通过学校文化管理唤醒教师的理性自觉现代教学，责任编辑陈红兵。基于项目式学习的小学传统节日活动初探论文原稿......”。

4、“.....教师学生领会到更深刻的知识和技能，还给学生的全面发展提供了广阔的天地。以传统节日为主题的项目式学习活动，通过与各学科的融合，让学生在合作探究的过程中运用到不同学科的知识，不仅培养了学生的探究技能合作技能信息技能等，提高了善于发现问题现学生经过交流后对于要探究的问题有了初步的认识。我们还在学习单上设置了让学生写下自己学习后的所得的栏，如，会背了哪几首关于中秋节的古诗作品呈现方式是什么学习单可以表格形式为载体，但表格的形式比较呆板也可采取充满童趣的图形......”。

5、“.....让每个项目的设计都充满活力。基于项目式学习的小学传统节日活动初探论文原稿。这些明显可感知的环境布置，能够激发起学生对传统节日文化的兴趣，也能在观察特有节日元素的过程中，产生个人思考，促进学生找到驱动性问题。生合作，师生之间也可合作。学生根据个驱动性问题，在组员完成小组任务的同时，就能对传统节日有初步的了解，从而达到理论和实践的统。这些明显可感知的环境布置，能够激发起学生对传统节日文化的兴趣，也能在观察特有节日元素的过程中，产生个人，学生和家长还会写下评语。学习单的设计学生在学习任务单的引领下......”。

6、“.....是非常有意义的。教师根据其反馈信息及生成问题，再灵活机动地加以引导，将能更加充分有效地发现学生身上的潜在能量。活动也能突破传统按部就班式的教与学生的学都发生改变，教师从位教授知识者变成学生学习过程的监督者。因此，小组合作的方式可以适应项目式学习。教师需要帮助低年级学生分组并设置每组的小组长，指导学生进行组员分工高年级学生可自主进行分工。教师通过发布任务的方式，促进和解决问题的能力，还密切了学生与文化的联系，促进了学生的情感态度责任和价值观方面的和谐发展，从而真正实现课程育人活动育人文化育人的价值......”。

7、“.....参考文献叶澜新基础教育研究和新型教师的培养教书育人，杨淑英，元宵节的灯笼状学习单，端午节的粽子形学习图表中秋节的月饼状学习单。这样充满童趣的学习单设计会让学生在完成项目式学习时更有积极性。项目式学习是种动态的学习方法，通过，学生能够主动探索现实世界的问题和挑战。在这个过程中，不仅师指导学生实践反馈强化的模式，其课堂定能更好地促进学生的成长和发展。在入项活动上，教师会以形式的学习单让学生填写。例如，对于中秋节我已经知道了什么我还想知道什么我将以怎样的方式获得知识获得这些知识后......”。

8、“.....也可以是分数的形式。在学习过程小组评价表中，从收集素材积极讨论团队合作创意贡献等方面进行评价。在学习的最后栏，我们通常以星际评价的方式来对学生进行评价，家长小组成员教师等对该学生的整体表现进行评导学生在真实世界中发现问题，围绕驱动性问题，以团队合作的形式开始系列探究性的任务和活动，采用多种形式公开展示项目成果，最终达到自主建构知识和能力的目的，并在定时间内解决系列相互关联着的问题的新型的探究性学习模式。多元评价方式用学。多元评价方式用学习单的形式反馈学生的项目式学习成果......”。

9、“.....如，我们会设计学习过程自我评价表，问题设置有你对中秋节是否感兴趣你是否积极参与了实践调研活动，不仅培养了学生的探究技能合作技能信息技能等，提高了善于发现问题和解决问题的能力，还密切了学生与文化的联系，促进了学生的情感态度责任和价值观方面的和谐发展，从而真正实现课程育人活动育人文化育人的价值，最终落实学生综合素质的全面发以表格形式为载体，但表格的形式比较呆板也可采取充满童趣的图形，如，元宵节的灯笼状学习单，端午节的粽子形学习图表中秋节的月饼状学习单......”。