1、“.....在对学生的作品进行评价时更关注学生创作的想法，体现学生的独特性，鼓励学生自主创造，进而培养学生对于美术课堂的兴趣，获得更，为学生提供了各种动手绘画以及制作材料，最后给每个学生大胆的具体表现给出相对应的评价和充分交流。本节课的教学目标在学生高度参与和自主动手创作中顺利实现。基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价构建策略论文原稿。第，构建基于创造力培养的教学评价的必要性。在小学美术的课堂基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价构建策略论文原稿。是好奇心。教师应当根据学生表现出来的好奇兴趣进行相关的课程设计，以提升课堂效果。例如，在我的动物朋友这节课上，为了让学生在欣赏人与动物有趣的相处情景中产生动手创造兴趣......”。

2、“.....我将有趣的人和动物相处优秀摄影照片粘贴在教室周墙壁上，以此作为学生美于美术课堂的兴趣，获得更好的教学效果。例如，在教漂亮的挂盘这课里，这课属于设计应用学习领域，在学生学习过程中，在讲授如何设计款漂亮的挂盘的步骤后，我先让学生说下自己的想法，让学生说出了自己想要设计个怎么样的挂盘，包括说出设计挂盘的形状内容材料色彩，制作方法等。再进行有效必要性。在小学美术的课堂中，丰富的创造力可以帮助学生创造有特点的美术作品，同时小学美术的教学也能够培养学生的创造力。学生的审美能力和思维能力可以在培养创造力的过程中得到提升，因此可以通过在美术课堂中创造力培养的效果來评价课堂教学的有效性......”。

3、“.....鼓励学生在不同的角度发现美，而小学生具有思维活跃想象力丰富的特点，他们看待世界的角度往往与众不同。因此在美术教学时，教师应当把握小学生的特点，重视培养学生的创造力，提高学生的审美能力和全面发展的素质。基于此，本文讨论在小学美术课堂中培养学生或捏泥塑等多种方式进行艺术作品的创作，在对学生作品评价时，应当对各种新形式的作品进行鼓励。随着素质教育的推进，小学美术课程的地位也在不断提升，由于小学美术课程与创造力的培养连接密切，为了适应在美术课堂中培养创造力的要求，应当不断完善小学美术的教学评价体系和标准，促进小学生学生发展的情况决定的。下文将讨论小学美术课堂创造力培养有效教学评价的必要性以及相关的策略......”。

4、“.....第，从作品的角度构建评价标准。学生的作品最能够反映学生创造能力，评价作品的创造力时应当从以下几个方面进行。首先，是作品内标准，促进小学生在美术课堂中创造力的发展。参考文献赵桂荣小学美术课堂评价策略探究中国文艺家，安书慧基于创造力培养的小学美术有效教学评价标准的思考科普童话，蔡雨浩基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准的思考美术教育研究，林乐怡基于创造力培养的小学美术课堂有效教学弱，因此应当重视作品的表现力。表现力存在于作品内容的思维布局以及作品的情节设计，有创造力的美术作品通常有强烈的故事性，学生能够合理解释自己对于绘画内容的设计。最后，是作品的创新性。由于教师布置任务时给定的主题往往是统的......”。

5、“.....比如学生可基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价构建策略论文原稿美术课堂中创造力的发展。参考文献赵桂荣小学美术课堂评价策略探究中国文艺家，安书慧基于创造力培养的小学美术有效教学评价标准的思考科普童话，蔡雨浩基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准的思考美术教育研究，林乐怡基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价方法科普童话品的表现力。表现力存在于作品内容的思维布局以及作品的情节设计，有创造力的美术作品通常有强烈的故事性，学生能够合理解释自己对于绘画内容的设计。最后，是作品的创新性。由于教师布置任务时给定的主题往往是统的，但是学生可以采用不同的艺术形式来进行创作，比如学生可以采取绘画做剪贴画素质。基于此......”。

6、“.....探索建立小学美术课堂有效教学的评价标准的策略。基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价构建策略论文原稿。第，从作品的角度构建评价标准。学生的作品最能够反映学生创造能力，评价作品的创造力时应当从以下几个方面进容的设置。不同学生的美术作品的内容往往是不相同的，这是由于每个人的作品都来源于个人的想象。学生作品内容的设置反映了学生对于主题的认识以及想象创作，教师在评价作品是应当着重考虑作品内容设计是否体现了学生的想象力。另外，是作品的表现性。小学生的绘画功底般比较薄弱，因此应当重视评价方法科普童话，。因此为了符合素质教育的新要求，应当对过往的美术课堂的教学评价体系和标准进行相关的改革，及时调整教学的重点，获得更好的教学效果......”。

7、“.....而小学生往往具有较强的创造力，美术课堂有效性的评价标准应当结合创造力的培养进行，这是由美术课堂的特点以以采取绘画做剪贴画或捏泥塑等多种方式进行艺术作品的创作，在对学生作品评价时，应当对各种新形式的作品进行鼓励。随着素质教育的推进，小学美术课程的地位也在不断提升，由于小学美术课程与创造力的培养连接密切，为了适应在美术课堂中培养创造力的要求，应当不断完善小学美术的教学评价体系行。首先，是作品内容的设置。不同学生的美术作品的内容往往是不相同的，这是由于每个人的作品都来源于个人的想象。学生作品内容的设置反映了学生对于主题的认识以及想象创作，教师在评价作品是应当着重考虑作品内容设计是否体现了学生的想象力。另外，是作品的表现性......”。

8、“.....是冒险性。摘要美术课是鼓励自我创作的课堂，鼓励学生在不同的角度发现美，而小学生具有思维活跃想象力丰富的特点，他们看待世界的角度往往与众不同。因此在美术教学时，教师应当把握小学生的特点，重视培养学生的创造力，提高学生的审美能力和全面发展好的教学效果。例如，在教漂亮的挂盘这课里，这课属于设计应用学习领域，在学生学习过程中，在讲授如何设计款漂亮的挂盘的步骤后，我先让学生说下自己的想法，让学生说出了自己想要设计个怎么样的挂盘，包括说出设计挂盘的形状内容材料色彩，制作方法等。再进行有效的评价，在这个过程中我更中，丰富的创造力可以帮助学生创造有特点的美术作品......”。

9、“.....学生的审美能力和思维能力可以在培养创造力的过程中得到提升，因此可以通过在美术课堂中创造力培养的效果來评价课堂教学的有效性，判别教学的工作是否符合学生发展的特点。同时，基于创造力培养术欣赏的丰富素材，将动物玩具摆放在讲台窗台等处，吸引学生注意力便于学生自主观察。学生在这种氛围下捕捉了动物与人相处过程中就有表现力艺术性的面，思考并交流人和动物的绘画手法表现手法，想要将自己的表现想法付诸于实践行动，传递人和动物相处的快乐体验。教师顺应学生的美术动手创造需的评价，在这个过程中我更关注学生创作的想法。在熟悉设计的基本步骤中不仅让学生设计挂盘有了个清晰的设计理念或者目标，而且让学生的创作想法得到充分表达......”。