1、“.....基于深度学习的初中物理习题课教学策略论文原稿。是电学计算要用的公式多。比如，电路图的分析，以及电路连接方式的判断，还要判断串并联电路中电流电压电阻间的关系，还要灵活运基于深度学习的初中物理习题课教学策略论文原稿地看到并联电流有条以上路径，并再次引导学生回忆电流电压的关系。关键词初中物理深度学习电学计算复习课问题的提出在物理教学中，学生普遍认为电学难学。在初复习阶段调查发现，电学计算特别难，纵观全国各地中考题，电学变电路的连接方式......”。

2、“.....总之，通过以上动态电路变化让学生在审题中出现困难。基于深度学习的初中物理习题课教学策略论文原稿。教学过程解决电学计算问题的思维过程画电流路径在电学计算在电学计算复习教学中，采用深度学习的方法，让学生经历解决问题的过程，从而深化所学知识，使教学效果得以优化，学生科学素养得以提升。关键词初中物理深度学习电学计算复习课问题的提出在物理教学中，学生普遍认为电学难同时闭合和时，再次让学生画出电路等效图，如图，电路为的简单电路......”。

3、“.....是电学计算要用的公式多。比如，电路图的温型电慰斗的简化电路图，它的工作电压为，和均为电慰斗底板中的加热元件，阻值为，只闭合时为低温档，电功率为，同时闭合和时为高温档，试求低温档工作时，电路中的电流是多少电阻阻值高温档的电功知识的传递，更是知识的处理和转换，通过对题目已知条件和图像的分析，对学生分析问题的思维有很好的启迪作用，如果学生掌握了动态电路的分析方法，遇到这些问题时就能知道解题的方向......”。

4、“.....教学反思保证电路安全，小灯泡的电压应该是多少滑动变阻器的电压为多少时它的电阻最小通过不断地提问引导学生进入深度思考，在問题的不断碰撞下，深化学生的思维能力。这时让学生进行分组讨论，学生很快就能发现问题。学生能通在电压为的电源两端，如图乙所示。闭合开关，调节滑动变阻器，为了保证电路元件安全，求滑动变阻器允许接入电路的最小阻值分析电路可得，请学生思考，我们要从哪里分析灯泡正常发光时的电流计算本题要用什么公式基于深度学习的初中物理习题课教学策略论文原稿只闭合时......”。

5、“.....如图，可以看出与串联，电熨斗处于低温档，电路的总电阻，根据串联电路中总电阻等于各电阻之和，电阻的阻值。基于深度学习的初中物理习题课教学策略论文原稿。，引导学生通过题目的分析，归纳总结，通过深度学习，让学生理解公式的内涵，提高解决问题的能力，就会达到事半功倍的效果。参考文献葛元钟初中电学复习课中高阶思维能力培养策略中学物理，责任编辑胡春华。题目展示图是动态电路进行分析，从而增强学生分析问题的能力。图像分析法就是根据题目的条件从图中找出我们需要的物理量......”。

6、“.....再确定怎么计算。通过教师的引导，使教学效果得以优的电学计算复习课，学生大量地做题目，题目做了又错，错了又做，越做越迷茫，导致部分学生对于电学计算不敢动笔。如果在复习课上，教师根据学生已有的知识经验进行适当的引导，帮助学生构建知识网络，多给学生思维拓展的机乙图分析发现，灯泡与滑动变阻器组成了串联电路，电压表与灯泡并联。因此，电压表测的是灯泡两端电压。为了电路中用电安全，灯泡正常发光时的电流就是我们需要求的电流，由可知......”。

7、“.....教学不仅学生在问题的引导下能很快地从图像乙可得，灯泡正常发光时的电压是，这时的电流是，由可得，小灯泡灯的额定电流，小灯泡此时的电阻是。对于第问，看似简单，但很多学生看到本题后感觉无法下手，如果教师问，为，学生科学素养得以提升。题目展示小谦根据如图甲所示的电路组装成调光灯，并进行测试。电源电压保持不变，小灯泡的额定电压是，小灯泡的图象如图乙所示......”。

8、“.....这样的电路称之为动态电路。动态电路的分析直是个难点，对学生而言，动态电路难在前后个状态分析比较。为了学生能够更好地分析动态电路，在教学中采用图像分析法率。题目展示图是调温型电慰斗的简化电路图，它的工作电压为，和均为电慰斗底板中的加热元件，阻值为，只闭合时为低温档，电功率为，同时闭合和时为高温档，试求低温档工作时，电路中的电流是多少电阻用电功电功率等众多电学知识。许多学生做了很多题目但成绩很难提高......”。

9、“.....茫然不知所措。基于以上问题，在电学计算复习教学中，采用深度学习的方法，让学生经历解决问题的过程，从而深化所学知算定出现在试卷中。分析发现，电学计算有以下两个特点是电路变化多。出题人经常在电路的变换上做改变。比如，通过开关的通断或者移动滑动变阻器滑片来改变电路的连接方式，也可以使电压表电流表示数发生变化。总之，通过以习中，利用画电流回路解决计算问题，学生能很快明白电流到底是怎样流的。在图中让学生完成电流的路径，学生能清晰地看到串联电流只有条路径......”。