1、“.....提供使用者关于视觉听觉等感官的模拟，与传统的人机界面以及流行的视窗操作据习题小测的数据和谈话内容进行分析。摘要虚拟现实技术，下文简称技术，囊括计算机电子信息仿真技术，其基本实现方式是用计算机模拟虚拟环境给人以环境沉浸感的体验。学生能够参与场景互动，通过计算机在电脑屏幕上用维空间的视觉把事物清楚地表达出来，增加信息表达的可视化效果。初基于技术在初中物理教学中的应用论文原稿作电脑把正常位置和发生反光的位置放大，会发现正常位置表面粗糙，出现反光现象的位置平面比较光滑。让学生先在学案上用条相互平行的光线分别入射到光滑的面和凹凸不平的面......”。

2、“.....入射到凹凸不平的表面，反射光线向面方。通过实验和技术的展示，引出入射光线的夹角为入射角，对入射角的概念理解不深刻。而运用技术实验组的学生对入射角概念印象深刻，实验组的学生认为课堂上用立体空间的视角演示入射光线与法线的夹角为入射角现象具体，法线虽然是辅助线，但是其引入可以更好帮助研究入射光线和反射光线的关系，而且电脑显示从不同角骤如下把白纸放在水平桌面上在白纸上画条直线将平面镜的侧与直线重合，并垂直压在纸而上让红绿蓝束不同颜色的激光射向平面镜的同点，如图甲所示，其中蓝色激光垂直平面镜入射在白纸上用笔描绘出光路。记录的结果如图乙所示。下列说法正确的是，反射光线的颜色是绿色......”。

3、“.....科学思维的形成包括信息的输入内化和输出个阶段，要形成好的科学思维，需要提供多种信息输入模式，提高学习效果。当学生主动操作，也使学生的主体意识主动性和创造性不断发展，进而培养学生当入射光线垂直于镜面入射的时候，反射光线于入射光线重合，测量出反射角的大小，进而把反射角和入射角的大小关系记录在实验纸上得出结论。再者，在探究光的发射定律的实验，较难说明反射光线入射光线和法线在同平面。其原因是，如果用方法用线光源入射，由于光线没有厚度，很难让这条光线厚度，很难让这条光线落在纸板所在的入射平面上，较难研究线共面......”。

4、“.....其好处是能直接让光落在纸板上，当纸板向后折叠的时候，的确纸板上没有反射光线，但是如果当把纸板向前折叠，发现纸板上仍然能够看到反射光线，显然这种做法有其缺点。基于技术在初学思维科学探究科学态度与责任个方面的要素构成。科学思维的形成包括信息的输入内化和输出个阶段，要形成好的科学思维，需要提供多种信息输入模式，提高学习效果。当学生主动操作，也使学生的主体意识主动性和创造性不断发展，进而培养学生的创新意识和实践能力。本课题虚拟现实技术，基于教学正确率较高。据考生回忆及观察学生的答题情况，笔者发现只是运用实验授课的学生，虽然看过书本对角度的定义......”。

5、“.....对入射角的概念理解不深刻。而运用技术实验组的学生对入射角概念印象深刻，实验组的学生认为课堂上用立体空间的视角演基于技术在初中物理教学中的应用论文原稿在纸板所在的入射平面上，较难研究线共面。方法用面光源代替线光源入射，其好处是能直接让光落在纸板上，当纸板向后折叠的时候，的确纸板上没有反射光线，但是如果当把纸板向前折叠，发现纸板上仍然能够看到反射光线，显然这种做法有其缺点。好地研究反射光线和入射光线之间的关系，过点作平面镜的垂线定义为法线。研究过程发现法线是入射光线与反射光线的角平分线，因此，法线是两光线的对称轴。其次，学生通过阅读教材，分别标注反射定律中的各个概念最后，改变入射角的度数......”。

6、“.....记录在学案上，在特殊情况下内容进行分析。基于技术在初中物理教学中的应用论文原稿。课后小测共道选择题，其中节选第题如下小洋进行探究光的反射定律实验，步骤如下把白纸放在水平桌面上在白纸上画条直线将平面镜的侧与直线重合，并垂直压在纸而上让红绿蓝束不同颜色的激光射向平面镜的同点，如图甲所示，中物理教学中的应用论文原稿。触笔和鼠标使用触笔按键可以与场景中的对象交互。可以让使用者在个自由度轻松使用，使用者可以用觸笔进行个自由度交互，而鼠标的使用和普通计算机的鼠标并没有差别。教学实操反射定律各个基本概念的确立根光线沿入射到平面镜，记录反射光线，为了环境进行......”。

7、“.....可以通过调整支架的角度来调整视角舒适度。再者，在探究光的发射定律的实验，较难说明反射光线入射光线和法线在同平面。其原因是，如果用方法用线光源入射，由于光线没示入射光线与法线的夹角为入射角现象具体，法线虽然是辅助线，但是其引入可以更好帮助研究入射光线和反射光线的关系，而且电脑显示从不同角度入射的光线是不同颜色的，对应生成的反射光线也是不同颜色，由此可以说明运用技术视觉效果好。理论依据和基础设备物理核心素养主要由物理观念中蓝色激光垂直平面镜入射在白纸上用笔描绘出光路。记录的结果如图乙所示。下列说法正确的是，反射光线的颜色是绿色，则这束光线的反射光线形成的反射角大小为......”。

8、“.....不存在反射光方向入射，反射光线与绿色光束重合从表分析，运用技术辅基于技术在初中物理教学中的应用论文原稿效果分析笔者分别用两组学生进行对照实验，对技术的教学效果进行评估。对照组只是运用传统实验的方法，实验组运用实验和技术辅助教学的方法，授课后分别对两组学生进行课后习题小测并且对实验组名学生进行问卷调查和对交流，根据习题小测的数据和谈比有了很大的突破。技术与希沃白板结合使用，支持软件热区和硬件快捷键，方便拖动放大等操作，方便使用者的不同使用要求。演示漫反射和镜面反射的原理首先，提问学生为什么有的课室的黑板会出现反光现象把反光的位置放大会观察到什么现象接着......”。

9、“.....教师在教学过程中呈现实验可视化程度较弱，或者实验危险性高，可以利用虚拟现实技术助力物理教学。笔者以光的反射为例，利用技术的独特优势，研究如何提升初中物理教学效果。实践证明运用虚拟现实技术可以有效激发学生的学习动机培面反射和漫反射的定义。效果分析笔者分别用两组学生进行对照实验，对技术的教学效果进行评估。对照组只是运用传统实验的方法，实验组运用实验和技术辅助教学的方法，授课后分别对两组学生进行课后习题小测并且对实验组名学生进行问卷调查和对交流，度入射的光线是不同颜色的，对应生成的反射光线也是不同颜色，由此可以说明运用技术视觉效果好......”。