1、“.....而对于幼儿园的孩子来说，正处于启蒙阶段，在利用进行培养的过程中相对比较局限。比如，幼儿更多关注的是身边更显而易见的事儿听的局面。这种情形就导致幼儿只能通过听看的方式去进行学习，实际上理念并没有真正的发挥作用，并没能将它与科学教育相结合，这在无形中也会对幼儿的实践能力以及思维能力的发展造成影响。因此，我们需要更加重视理念的融入，更好的让幼儿在多样的环境下接受科学教育。摘要随着新课程改基于教育理念的幼儿园科学教育的反思与建构论文原稿位的评价体系教育理念实际上主要来源于建构主义，教师在科学活动的教育上是占有很重要的地位。有些教师在幼儿实践过程中，没能有更好的能力去进行实践操作，也没有建构较为全面的评价体系......”。

2、“.....评价过程中所考虑的因素也比较少，进而就导致整体的评价结果与实际现状有定的实的结果进行调整。理念也因此无法真正发挥出它的作用。教育视野下幼儿园科学教育中问题的解决策略创设符合要求的学习情境教育也需要教师创设更为良好的环境，让幼儿能够身临其境，在更好的环境下进行科学教育学习。学习的过程中，科学材料也是必不可少的，教师可念并没有真正的发挥作用，并没能将它与科学教育相结合，这在无形中也会对幼儿的实践能力以及思维能力的发展造成影响。因此，我们需要更加重视理念的融入，更好的让幼儿在多样的环境下接受科学教育。教育视野下幼儿园科学教育中存在的问题没有建立多方位的评价体系教育理念实际上主摘要随着新课程改革的不断推进......”。

3、“.....在幼儿科学教育课程中，教育模式在课程发展中倍受关注和热捧。在定程度上来说，模式与幼儿科学教育融合可以促进科学课程的改革向前迈步。笔者通过对当前幼儿科学课程教学现状进行分析，为实现教育与科学课程有学习的过程，可以让幼儿在鼓励和帮助下更好的了解科学，认识生活中的科学，使幼儿得到更好的发展。总的来说，在幼儿科学教育过程中，教师要更好的利用理念，帮助幼儿更加的提高自身能力，引导幼儿不断地探索实验。虽然在此过程中仍存在些问题亟待解决，但是我们依旧要勇于利用这理念，更好的使幼儿重幼儿能力的培养，比如解决问题能力动手能力以及思维创新能力等等。举个例子来说，吹泡泡游戏是幼儿十分喜欢的游戏，在传统科学教育上......”。

4、“.....在这过程中，教师只是单纯实现了教学目标，并不能够完全使幼儿掌握些能力。所以，在的教学环境下，需经验的基础上巧妙利用问题教育理念实际上就是为了培养更为优质的科学人才。而对于幼儿园的孩子来说，正处于启蒙阶段，在利用进行培养的过程中相对比较局限。比如，幼儿更多关注的是身边更显而易见的事物，更加直观的去认识事物。所以，就需要我们能够更多关注幼儿身边的事物，能够在此过程中仍存在些问题亟待解决，但是我们依旧要勇于利用这理念，更好的使幼儿在良好的氛围下进行学习和成长。参考文献龚宜丹直击教育幼儿园到底该怎么做幼儿，夏青基于教育的小學科学专题案例的开发南京南京师范大学......”。

5、“.....参考文献龚宜丹直击教育幼儿园到底该怎么做幼儿，夏青基于教育的小學科学专题案例的开发南京南京师范大学，许馨悦教育理念下幼儿园中班科学区角活动的实践探索小学科学，刘芸教育背景下幼儿园教师面临的挑战与机遇幼儿教育师在科学教育过程中提高自身的创新能力和实践能力。在此过程中，要求教师能够认识到理念的内涵，更加明确该理念的内容，在教育指导上，教师也更重视幼儿的学习情况，让幼儿能够更好的提高自己的能力。在评价孩子时，教师不能仅评价结果的好坏，更重要的是评价过程。实际上，幼儿在科学实验的过程就理念，我们可以看出在幼儿评价过程中使幼儿有更好的发展......”。

6、“.....在此过程中，要求教师能够认识到理念的内涵，更加明确该理念的内容，在教育指导上，教师也更重视幼儿的学习情况，让幼儿能够更好的提高自己的能力。在评价孩子时，教师要幼儿能够在科学教育的过程中，培养自身的探索能力和创新能力。这时教师就需要发挥作用，多次引导幼儿去进行实验，出现问题如何解决，这样才能使幼儿的动手能力以及解决问题能力有很大的提升。重视幼儿发展，进行全面评价根据理念，我们可以看出在幼儿评价过程中使幼儿有更好的发展。这也就要求教在很大程度上使他们的学习兴趣以及求知欲大大提高。因此，在进行科学教育的时候，教师要更加重视身边事物的重要性，让幼儿更加有兴趣的接受教育，这样能够使整体的科学教育有更好的成果......”。

7、“.....目前，当理念出现后，就需要我们能够改以往传统的科学教育方式，更索小学科学，刘芸教育背景下幼儿园教师面临的挑战与机遇幼儿教育，。教育和幼儿科学课堂的有机融合，对于孩子的科学思维的启蒙和发展是很有帮助的。因此，对幼儿阶段的孩子加强科学素养的培养是非常重要的。基于教育理念的幼儿园科学教育的反思与建构论文原稿。在幼儿已有不能仅评价结果的好坏，更重要的是评价过程。实际上，幼儿在科学实验的过程就是学习的过程，可以让幼儿在鼓励和帮助下更好的了解科学，认识生活中的科学，使幼儿得到更好的发展。总的来说，在幼儿科学教育过程中，教师要更好的利用理念，帮助幼儿更加的提高自身能力，引导幼儿不断地探索实验......”。

8、“.....并不能够完全使幼儿掌握些能力。所以，在的教学环境下，需要幼儿能够在科学教育的过程中，培养自身的探索能力和创新能力。这时教师就需要发挥作用，多次引导幼儿去进行实验，出现问题如何解决，这样才能使幼儿的动手能力以及解决问题能力有很大的提升。重视幼儿发展，进行全面评价根据物，更加直观的去认识事物。所以，就需要我们能够更多关注幼儿身边的事物，能够在很大程度上使他们的学习兴趣以及求知欲大大提高。因此，在进行科学教育的时候，教师要更加重视身边事物的重要性，让幼儿更加有兴趣的接受教育，这样能够使整体的科学教育有更好的成果，最大程度上使科学教育变得简单的不断推进，综合课程受到越来越多人的重视和开发......”。

9、“.....教育模式在课程发展中倍受关注和热捧。在定程度上来说，模式与幼儿科学教育融合可以促进科学课程的改革向前迈步。笔者通过对当前幼儿科学课程教学现状进行分析，为实现教育与科学课程有机融合提出定的策略偏差，导致幼儿在发展过程中无法参照更真实的结果进行调整。理念也因此无法真正发挥出它的作用。没有在科学教育中恰当地融入理念由于孩子在幼儿阶段思想不成熟能力十分有限，因此在幼儿科学教育过程中，受到的局限性也比较大，大多都是让幼儿单纯的进行科学教育知识的讲授，形成了教师讲幼以利用多样的材料去优化活动室，教师也可以创造些空间，让幼儿能够在此空间进行定的探究观察，比如些轮船模型飞机模型的应用，也能够在很大程度上促使整体的发展越来越好......”。