1、“.....创新农耕是指通过对农业生产劳动知识的学习以及相关技能的训练，掌握生产劳动的基本操作方法和简易创新技能。劳动教育是指组织学生学习些劳动技术知识并参加定的劳动活动，使他们树立劳动观点，养成劳动习惯，学习现代生产技术的基本原理并掌握相对应的各种基本技能，为今后所从事各种职业打基础的教育活动。创新农耕劳动教育课程项目的构建劳动项目是落实劳动的中小学劳动教育课程体系构建基础教育课程，。基于综合实践活动课程的创新农耕劳动教育建构机制与实施策略论文原稿。创新农耕劳动教育项目化实施的路径探索以‚以劳育人，耕读人生‛为特色的农耕劳动教育实践学校是劳动教育的实施主体，因地制宜对劳动教育进行整体设计系统规划，形成劳动教育总体实施方案。依托学校得天独厚的地理位置和亩小农田，我校农耕劳动教育的实施从顶层设计......”。

2、“.....使劳动教育不拘泥于教材。从自然生活中取材是课程内容的源头，使劳动教育与真实生活发生链接。如图。以多维评价为导向，发挥评价的育人导向和反馈改进功能劳动课程注重综合评价，注重评价内容多维评价方法多样评价主体多元，重视平时表现评价与学段综合评价结合，定性评价与定量评价结合。充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能。依托劳动教育目标内容要求，将过程性评价和结果性评价有机结养怎样培养才能促进劳动教育教师的专业发展呢笔者在实践过程中通过立足学校实质，至上而下，由校级领导学科科组长兼职教师班主任等相结合建立兼职的劳动教育队伍。通过丰富校本教研活动组织专题研究与案例研讨参加区市教研等提高工作的时效性和针对性。通过发挥教师的教研能力，挖掘教师个人优秀经验分享研究成果，加強劳动教育师专业发展的建设。以传承农耕劳动教育课程为特色大中小学劳动教育指导开放性自主性等特征......”。

3、“.....使实践活动课程和农耕劳动教育相得益彰，互相促进，有利于学生在体味艰辛挥洒汗水中塑造坚强的心理素质，在艰苦奋斗顽强拼搏中磨练自己的意志，从而获得受益终生的宝贵精神财富。广州市增城区派潭中学劳动实践基地建设规划，如表。随着现代工业和现代科学技术发展，学校深刻认识到，农业劳动必须与现代科技相结合，现代农业技术是现代高新技术集成的‚以劳增智‛的课程开发。依托耕种项目，指导学生结合学科知识开展研究和实践，使劳动与文化知识相结合，让学生在劳动过程中加深和拓展课本知识，达到‚以劳增智‛目的。如结合生物学科知识，开设‚作物不同生長阶段对矿质元素的需要量探究‛‚不同种植密度对水稻产量的影响探究‛‚玉米杂交试验‛。如，结合地理学科知识，开设‚不同季节播种对作物产量的影响‛‚光照强度对作物生长情况的影响‛等，如量，培养正确生命观。劳动教育课程充实项目继承优良传统......”。

4、“.....利用新时代劳动工具劳动技术劳动形态的新变化，创新劳动教育内容途径方式，增强劳动教育的时代性。基于综合实践活动课程的创新农耕劳动教育建构机制与实施策略论文原稿。劳动教育课程开发项目育融合，高能联动劳动课程与各课程既联系又有区别，因此可以成为立德树人育并举，把劳动教育真‚以劳增智‛目的。如结合生物学科知识，开设‚作物不同生長阶段对矿质元素的需要量探究‛‚不同种植密度对水稻产量的影响探究‛‚玉米杂交试验‛。如，结合地理学科知识，开设‚不同季节播种对作物产量的影响‛‚光照强度对作物生长情况的影响‛等，如，结合思想政治学科知识，开设‚不同品种迟菜心种植与经济价值比较‛等。‚以劳强体‛的课程开发。我校是体育特色学校，将继续依托劳动基地，开设‚田定性评价与定量评价结合。充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能。依托劳动教育目标内容要求......”。

5、“.....开展劳动教育过程监测与记实评价，健全和完善学生劳动素养评价标准。如表表。在系列劳动教育课程中学生以动手实践出力流汗接受锻炼以达到磨炼意志。而农耕文化成为景观‚风向标‛，以‚农耕‛为主题的劳动课程成为学生最爱，劳动实践成为时尚活动，以劳树德以劳增智以劳强能力，挖掘教师个人优秀经验分享研究成果，加強劳动教育师专业发展的建设。以传承农耕劳动教育课程为特色大中小学劳动教育指导纲要明确指出普通高中要统筹劳动教育与通用技术课程相关内容，从工业农业现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中，自主选择项生产劳动，经历完整的实践过程，提高创意物化能力，养成吃苦耐劳精益求精的品质，增强生涯规划的意识和能力。我校劳动教育以创办书香气和乡土气并基于综合实践活动课程的创新农耕劳动教育建构机制与实施策略论文原稿正落到实处的良好载体。‚以劳树德‛的课程开发......”。

6、“.....建设家乡的事业心和责任感‛的原则，通过组织学生在劳动实践基地上认识种植家乡特产作物，培养学生荣誉感和建设家乡的责任感。组织学生对劳动基地所收获的成果进行保鲜储存方法细加工措施等研究，培养学生提升商品价值的意识。通过在耕种劳动中的方案制定播种施肥浇水除草除虫收获等的环节，指导学生进行分工合作，培养集体意识识种植家乡特产作物，培养学生荣誉感和建设家乡的责任感。组织学生对劳动基地所收获的成果进行保鲜储存方法细加工措施等研究，培养学生提升商品价值的意识。通过在耕种劳动中的方案制定播种施肥浇水除草除虫收获等的环节，指导学生进行分工合作，培养集体意识。开设‚种株花，最好是在当下‛课程，倡导学生们走出宿舍走进自然，从种下粒种子开始，体味生命的成长过程，在植株的开花结果中，感受生命的力，如表。随着现代工业和现代科学技术发展，学校深刻认识到，农业劳动必须与现代科技相结合......”。

7、“.....学校计划利用校园空间立体结构，规划建立科技农业试验区，引入无土栽培雾化栽培立体生态农业精准监测自动调控等科技含量较高的农业技术，既传承传统优良农耕文化精神，又彰显新时代劳动特征，提升创造性劳动能力。以劳动教育师资队伍建设为支撑如何开发和落实劳动课园定向游戏‛‚田间寻宝‛‚跨越稻草堆‛‚勇挑重担‛等活动，使体育项目与劳动相融合，既增加了学生体育锻炼的趣味性，又能增强学生的体质。劳动教育课程开发项目育融合，高能联动劳动课程与各课程既联系又有区别，因此可以成为立德树人育并举，把劳动教育真正落到实处的良好载体。‚以劳树德‛的课程开发。如根据培养‚有振兴乡村，建设家乡的事业心和责任感‛的原则，通过组织学生在劳动实践基地上认体以劳育美成为素质教育育融合的有效途径。参考文献教育部义务教育劳动课程标准北京师范大学出版社，管光海......”。

8、“.....。基于综合实践活动课程的创新农耕劳动教育建构机制与实施策略论文原稿。‚以劳增智‛的课程开发。依托耕种项目，指导学生结合学科知识开展研究和实践，使劳动与文化知识相结合，让学生在劳动过程中加深和拓展课本知识，达到重，现代化和特色化相融的乡村示范高中为目标，用勤行精神涵养学生气质，弘扬农耕文化，厚植校园劳动实践引领时尚。为进步实施好劳动教育，使劳动教育不拘泥于教材。从自然生活中取材是课程内容的源头，使劳动教育与真实生活发生链接。如图。以多维评价为导向，发挥评价的育人导向和反馈改进功能劳动课程注重综合评价，注重评价内容多维评价方法多样评价主体多元，重视平时表现评价与学段综合评价结合，程如何维协同育人如何整合各方面劳动资源纵观劳动课程有效实施案例，关键在于教师......”。

9、“.....至上而下，由校级领导学科科组长兼职教师班主任等相结合建立兼职的劳动教育队伍。通过丰富校本教研活动组织专题研究与案例研讨参加区市教研等提高工作的时效性和针对性。通过发挥教师的教研基于综合实践活动课程的创新农耕劳动教育建构机制与实施策略论文原稿动开展的重要保障。以耕地和池塘为实践基地，打造科技实践基地，以创新农耕为引线，开展劳动教育，突显实践活动的综合性实践性开放性自主性等特征，吸引学生主动参与创新劳动实践，使实践活动课程和农耕劳动教育相得益彰，互相促进，有利于学生在体味艰辛挥洒汗水中塑造坚强的心理素质，在艰苦奋斗顽强拼搏中磨练自己的意志，从而获得受益终生的宝贵精神财富。广州市增城区派潭中学劳动实践基地建设规划课程内容及其教育价值，体现课程实践性，推动学生做中学学中做的重要载体。劳动项目的开发倡导以核心劳动观念和劳动品质为引领，引导学生超越活动本身......”。