1、“.....缺乏家长们的监督，这样来，雨课堂混合式教学在体校英语教学中就面临了个巨大的挑战。，及时掌握学生学习情况在雨课堂混合式教学模式中，教师可以在课前发布预习任务，让学生在手机上完成。比如，在，但同时也面临了些挑战。体校学生跟普通学校的学生相比，学习主动性相对弱点，尤其是文化基础薄弱的学生。他们在课下或者假期会花很多时间来上网玩游戏，但是却不太愿意去上网完成雨课堂中的学习任务。针对这在课后，教师也可以发布相关的练习题让学生去完成。比如，在讲完英语语法时，教师可以制作关于这些语法的小测试，发布到手机上，还可以设置什么时间前完成，多少分钟之内完成。学生完成后可以马上显示分数，让语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿。，及时掌握学生学习情况在雨课堂混合式教学模式中，教师可以在课前发布预习任务，让学生在手机上完成。比如，在新课教学前，教师让学生自己去预习新单词，然后在基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿学生由于训练原因容易犯困，精力不集中，传统的教学方法相对来说缺乏定的吸引力，而雨课堂这种教学模式比较新颖......”。

2、“.....然而，雨课堂这种教学模式也要求学生有高度的独立性和自觉性，这也正是体校本文对雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性作了探讨。关键词体校学生英语雨课堂有效雨课堂混合式教学是近两年来受到关注的种教学方法，其优点是便捷，不受地点时间限制，打破传统的课堂教学模式，可以随得红包。在这种红包激励下，学生的注意力会高度集中，做题也很积极。摘要体校学生文化基础相对薄弱，而且经常性外出训练，无法保证系统性的基础课学习。雨课堂作为种新颖的教学模式，可以增加英语课堂的趣味性容易赢得学生的信任和好感，也就无形中拉近了学生和英语之间的距离。此外，体校学生训练量大，上课容易犯困，没办法集中精力学习。雨课堂混合式教学法，相比于传统相对静态的教学模式，可以极大程度地活跃课堂可以通过手机监督，查看学生的学习情况。如果雨课堂能够得到广泛而有效的利用，对于体校学生来说无疑是种很好的教学手段。基于此，本文对雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性作了探讨。，吸引学生注意力。然而，雨课堂这种教学模式也要求学生有高度的独立性和自觉性，这也正是体校学生相对缺乏的。因此......”。

3、“.....但同时也给教师和学生带来了定的挑战。摘要体校学方法，其优点是便捷，不受地点时间限制，打破传统的课堂教学模式，可以随时随地在手机上学习。体校学生采取半天上课制，跟普通学校的学生相比，文化基础相对比较薄弱，学习时间也比较少，还经常外出训练或者课中的分钟，剩下的还是教师在讲台上唱独角戏，起码是以教师为主角的戏。我总是整堂课整堂课地贡献给学生互相欣赏对提高高年级学生写作积极性的研究论文原稿学生对怎么点了分。这个做法我直坚持了两年，到年级临如，在以前的英语教学过程中，做语法题的时候学生很容易觉得枯燥乏味，很难集中精力心甘情愿地去做题。但是在雨课堂教学模式中，学生在手机上做题的时候，教师可以设置定的红包，最快做对的同学可以赢基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿雨课堂混合式教学的大特点，就是使用到手机。而手机可以说是学生的最爱，在当今这个时代，学生基本每个人都有手机，用手机来上课对于学生来说也是非常乐意接受的。因此，在雨课堂混合式教学法实施的过程中，更学生文化基础相对薄弱，而且经常性外出训练......”。

4、“.....雨课堂作为种新颖的教学模式，可以增加英语课堂的趣味性，同时也可以针对体校学生出去外训而落下课程的情况，完成老师的作业。老师也比赛，少则几天，多则年半载，回来之后落下的课也很难补上。除此之外，体校的学生由于训练原因容易犯困，精力不集中，传统的教学方法相对来说缺乏定的吸引力，而雨课堂这种教学模式比较新颖，更容易被学生接受体校的学生是由全国各地挑选过来的学生，他们的学习水平参差不齐。基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿。关键词体校学生英语雨课堂有效雨课堂混合式教学是近两年来受到关注的种教学之后拍照上传，教师可以当场批改个学生的作文。在课后，教师也可以发布相关的练习题让学生去完成。比如，在讲完英语语法时，教师可以制作关于这些语法的小测试，发布到手机上，还可以设置什么时间前完成，多情况，本人也采取了定的措施，比如降低学习任务难度，同套小测试发布份，学生可以有次机会完成，完成之后给予定的奖励。开始实施的时候，学生比较积极，但段时间之后，积极性就降低了。而且，体校学生大多数都学生进行自我检查。同时......”。

5、“.....了解每道题的正确率。雨课堂混合式教学模式在体校英语教学中面临的困境本人在日常的英语教学中实施雨课堂教学混合模式也有半年的时间了，有定的收手机上发布个单词小测，要求学生课前完成。教师可以在手机上看到学生的预习情况，就可以通过这个结果调整自己的教学。在英语写作的时候，教师也可以在学生写完之后拍照上传，教师可以当场批改个学生的作文。基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿少分钟之内完成。学生完成后可以马上显示分数，让学生进行自我检查。同时，教师也可以通过手机查看详细的情况，了解每道题的正确率。基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿。新课教学前，教师让学生自己去预习新单词，然后在手机上发布个单词小测，要求学生课前完成。教师可以在手机上看到学生的预习情况，就可以通过这个结果调整自己的教学。在英语写作的时候，教师也可以在学生写完学生相对缺乏的。因此，雨课堂混合式教学对于体校学生来说是种新颖有效的教学模式，但同时也给教师和学生带来了定的挑战。体校的学生是由全国各地挑选过来的学生，他们的学习水平参差不齐......”。

6、“.....我针对这两年的实践做了次调查。互相欣赏对提高高年级学生写作积极性的研究论文原稿。我想，或许这个求友声的嘤鸣就是个突破口。我何不从引导学生们的嘤鸣就是个突破口。我何不从引导学生们学会互相欣赏，互求友声，以文会友互相激励着手，提高学生写作的积极性呢互相欣赏的具体实施为了让互相欣赏在提高学生积极性上发挥作用，我采取了这样的形式每次作文，我都会让学生们小组间交换看，互相吸收借鉴。第步，做好欣赏和点评的引导和培养。刚开始学生不会点评，互相欣赏对提高高年级学生写作积极性的研究论文原稿是提高学生写作积极性的永动机刚开始，尽量都用好的范例，而后可以用些写得不太出彩的，让学生发言指出应该怎么写更好。讲评了次之后，学生对怎么点评就会有点概念了。稍微学会点评后，对点评做得好的学生给予表扬，评为小鉴赏家。第步，以座位为基础，人为小组，每组的语文实力相当，即组里作文好和作文水平欠的渴望。如果没有得到赏识，没有读者，长期下来，学生对作文生厌那是毋庸臵疑的。而偏偏习作，不同于其他作业类别，它是学生掏心掏肺，绞尽脑汁写出来的文字，它太需要关注和赏识。被人忽略而过......”。

7、“.....而教师，在传统的讲评课上，不可能做到给每位学生样的关注，样的鼓励和赏识。哪怕花要的，就是学会输出表达，学会表达自己是我们语文学习最本质的内容。对我们这样城乡结合部的学校来说，这么做，意义尤其重大，我们的学生普遍家庭教育氛围差，学习基础差，生活接触面窄，文化氛围差，语言积累差，在作文上碰到的困难比城市中的孩子多太多太多了。不坚持，不花心思和精力，作文能力是不可能有显著提综上调查结果，利用赏识效应，通过互相欣赏互求友声的道路对于提高高年级学生写作积极性，确实是行之有效的。课题质疑也有教师质疑这个做法，你花这么多心思做这些事，得花费多少时间啊,我们语文科，内容繁杂，要兼顾的东西多，没有这么多时间单耗在作文上。确实，每次我的作文交流讲评总是花很多时间，因为我不流学生重新修改或者另写题目时，学生依然旧病复发，如此愚公移山的批改，究竟有没有价值难讲评。习作被当范文的学生，自然两眼放光，兴味盎然。可更多的人百无聊赖，魂不知所踪脸上似乎就写着这跟我有什么关系毕竟，作文能被当范文的同学不多，习作长期被忽略的学生绝不是少數......”。

8、“.....其实要做的就是创造机会帮助学生去获得成功的体验。让每个学生觉得总有人欣赏我，总有人对我有所期待。这个欣赏与期待就是最大的动力，就是提高学生写作积极性的永动机当我们选择同学相互交流欣赏后师生共同点评这其他作业类别，它是学生掏心掏肺，绞尽脑汁写出来的文字，它太，让学生自由地品评鉴赏和交流，经常节课分钟不够用，需要连堂，很多教师是不舍得这样用的。因为他们不接受这样的或者是自动忽略了点，任何语言课程最重要的，就是学会输出表达，学会表达自己是我们语文学习最于雨课堂的体校英是住校的，缺乏家长们的监督，这样来，雨课堂混合式教学在体校英语教学中就面临了个巨大的挑战。，及时掌握学生学习情况在雨课堂混合式教学模式中，教师可以在课前发布预习任务，让学生在手机上完成。比如，在，但同时也面临了些挑战。体校学生跟普通学校的学生相比，学习主动性相对弱点，尤其是文化基础薄弱的学生。他们在课下或者假期会花很多时间来上网玩游戏，但是却不太愿意去上网完成雨课堂中的学习任务。针对这在课后，教师也可以发布相关的练习题让学生去完成。比如，在讲完英语语法时......”。

9、“.....发布到手机上，还可以设置什么时间前完成，多少分钟之内完成。学生完成后可以马上显示分数，让语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿。，及时掌握学生学习情况在雨课堂混合式教学模式中，教师可以在课前发布预习任务，让学生在手机上完成。比如，在新课教学前，教师让学生自己去预习新单词，然后在基于雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性探究论文原稿学生由于训练原因容易犯困，精力不集中，传统的教学方法相对来说缺乏定的吸引力，而雨课堂这种教学模式比较新颖，更容易被学生接受。然而，雨课堂这种教学模式也要求学生有高度的独立性和自觉性，这也正是体校本文对雨课堂的体校英语混合式教学模式及其有效性作了探讨。关键词体校学生英语雨课堂有效雨课堂混合式教学是近两年来受到关注的种教学方法，其优点是便捷，不受地点时间限制，打破传统的课堂教学模式，可以随得红包。在这种红包激励下，学生的注意力会高度集中，做题也很积极。摘要体校学生文化基础相对薄弱，而且经常性外出训练，无法保证系统性的基础课学习。雨课堂作为种新颖的教学模式......”。