1、“.....分析数量关系，有理有据地找出解题方法，并与同伴交流自己的见解，互相学习，既把学习的主动权让给学生总开支是多少元项目教育开支生活开支旅游开支其他开支占总开支百分比李华把元存入银行，定期年，年利率......”。

2、“.....学生表现十分积极，能逐步分析数量关系，思路清晰。课堂开始，学生运用本单元学习的方法完成以下道题种电水壶原价元，现价是元。這种电水壶的价本文以思维导图作为辅助工具，引导学生分析归纳总结单元知识，发散思维沟通知识联系等探讨单元复习课的教学模式。基于思维导图小学数学单元复习课教学在解题中......”。

3、“.....并分析两者间的数量关系。次习题时间，笔者发现面对不同类型题时，学生容易误读信息，甚至各数据对应的分率都小学数学教学的重难点。在小学数学课程中，数与代数是非常重要的部分，与其它内容相比，它更复杂，也更抽象，知识点之间逻辑严谨层级分明。如何引导学梳理逻辑化。在小组合作学习的互助下，学生表现十分积极......”。

4、“.....思路清晰。本文以思维导图作为辅助工具，引导学生分析归纳总结单元知识小组交流，议中导学复习中多鼓励学生根据题中的关键词句，分析数量关系，有理有据地找出解题方法，并与同伴交流自己的见解，互相学习，既把学习的主动基于思维导图小学数学单元复习课教学模式探究论文原稿不清楚。很明显，部分学生把几个知识点和方法混淆了......”。

5、“.....摘要如何提高单元复习课的效率，是当前小学数学教学的重难点。容，建构放射性立体结构的知识体系。百分数的应用主要通过水结成冰火车提速家庭支出和储蓄个情境，解决与增加百分之几或减少百分之几等有关的实际问题元，王明家总开支是多少元项目教育开支生活开支旅游开支其他开支占总开支百分比李华把元存入银行......”。

6、“.....年利率，到期时李华可得利息多少元教师生借助思维导图这学习工具，实现抓住双基串成线，沟通联系连成片的教学效果本文以北师大版小学年级上册第单元百分数的应用为例，引导学生分析教材内，发散思维沟通知识联系等探讨单元复习课的教学模式。基于思维导图小学数学单元复习课教学模式探究论文原稿。摘要如何提高单元复习课的效率......”。

7、“.....又能逐步培养学生的说题解题能力，思维更缜密。笔者授课时，先通过小组回顾知识点，对问题进行合理归类，学生借助思维导图整理方法，让知计了以下问题，来引导学生对单元知识进行梳理通过练习......”。

8、“.....月用水量为吨，如果月比月节约用水，月用水多少吨下表是王明家年家庭开支情况。如果教育开支比其他开支多。师第题，如果生活开支和旅游开支共元，求总开支，猜想下结果会是多少呢学生异口同声地回答肯定还是元。学生的智慧是无限的，只要老师给予恰如其分原价的百分比了......”。

9、“.....也同样问降低了百分之几。这时先要求原价，元，接着还是求占的百分比。师其它题目还可以变吗生第题，又能逐步培养学生的说题解题能力，思维更缜密。基于思维导图小学数学单元复习课教学模式探究论文原稿。师如果变变题中的信息或问题，可以怎样考题，来引导学生对单元知识进行梳理通过练习......”。