1、“.....相信学生们都会积极主动地参与到学习中来。就如，笔者在务都只有极少学生参与的尴尬场面就不再出现了教师对性格内向不善言表或不够胆量提问的学生要营造轻松的氛围给予鼓励，善于了解学生的心理，善于运用欣赏的眼睛发现学生的每个值得肯定的地方，并采取各种方式让学生感受到被承认的愉悦，激发他们展示的欲望。并基于核心素养小学信息技术教学的实践与思考论文原稿极主动地参与到学习中来。就如，笔者在教编辑区里几个方向键的时候，刚开始笔者是用课件来展示几个方向键的作用，但后来发现能听懂的人很少。于是笔者就传送了个拯救小鱼的游戏给学生亲身感受下几个方向键的作用。结果......”。

2、“.....在教学走进宇航员这节课时，教师可把学生进行适当的分组，让小组中的部分学生负责在网上搜索和宇航员有关的信息与资料，部分学生则负责对这些信息与资料进行筛选与整理，这另部分学生则负责对这些经过筛选与整理后的资料进行排版与美化。这样做就培养了学生提高教学质量，培养学生核心素养的灵魂。要上好每节课，是我们每位教师的责任与义务，也是每位教师每天都必须思考的问题。以合作学习的方式，引领学生核心素养形成爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的切，推动世界的进步，是摘要信息技术课程的教育目标是培养学生的信息素养......”。

3、“.....不但能够帮助教师提升学生对信息技术知识和实践能力的掌握情况，还可以将课堂教学内容的深度和层面扩展开来，有效帮助学生提升个人的信息技术核心素养。关键词营造良好团结氛围，协作学习的兴起就是这理念的验证。在信息技术课堂中，课堂纪律是我们不断强调问题，学生中学习基础的差异也是我们乡村小学存在难点，运用学生的团队精神正好解决了以上的问题。信息技术课程的教育目标是培养学生的信息素养，将核心素养的培养与与小学的信息技术课程教学相结合，不但能够帮助教师提升学生对信息技术知识和实践能力的掌握情况，还可以将课堂教学内容的深度和层面扩展开来......”。

4、“.....参考文献李艺信息技术课程与教学高等教育出版社，责任编辑陈红兵。教师在素构成的复杂的动态系统。它是提高教学质量，培养学生核心素养的灵魂。要上好每节课，是我们每位教师的责任与义务，也是每位教师每天都必须思考的问题。基于核心素养小学信息技术教学的实践与思考论文原稿。学生是课堂中主角，想要在课堂中出现呼百应的场面就己的不足，让学生们都获得了成功。摘要信息技术课程的教育目标是培养学生的信息素养，将核心素养的培养与小学的信息技术课程教学相结合，不但能够帮助教师提升学生对信息技术知识和实践能力的掌握情况，还可以将课堂教学内容的深度和层面扩展开来......”。

5、“.....不但能够帮助教师提升学生对信息技术知识和实践能力的掌握情况，还可以将课堂教学内容的深度和层面扩展开来，有效帮助学生提升个人的信息技术核心素养。参考文献李艺信息技术课程与教学高等教育出版社，责任编辑陈红兵。也有同种感受教师用比较生动的语言来进行教学，他们都觉得很舒服学习得比较轻松。所以，教师在教学中应该有激情，提起学生的好奇心提高学习的主动性。基于核心素养小学信息技术教学的实践与思考论文原稿。学生是课堂中主角，想要在课堂中出现呼百应的场面就要其他同学的合作或交流是非常有必要的......”。

6、“.....往往能做出更好的作品。因此，在教学时就要适时地让学生进行想法的交流和任务的合作。例如，在教学走进宇航员这节课时，教师可把学生进行适当的分组，让小组中的部分学生负责在网上搜索和宇航员有关课前要用自己的口语身体语言等带动起整个班的学习氛围。笔者对年级的学生作了个调查如果老师情绪低落，板着脸地上课，你们有什么感受呢他们基本上都说自己也不开心郁闷害怕，可以想像，如果学生带着这些情绪来上课，学习效果能明显吗学生在教师笑脸相对时，他要营造良好团结氛围，协作学习的兴起就是这理念的验证。在信息技术课堂中，课堂纪律是我们不断强调问题，学生中学习基础的差异也是我们乡村小学存在难点......”。

7、“.....信息技术课程的教育目标是培养学生的信息素养，将核心素养的培养升个人的信息技术核心素养。关键词课堂核心素养信息技术有人会说课堂，它是学生学习知识的重要场所，也有人说课堂，它是学生获得人生体验并激荡着活跃生命的殿堂，笔者认为课堂，它是育人的主渠道，它是培养学生核心素养的重要场所。而课堂中的教学，它是个由多种信息与资料，部分学生则负责对这些信息与资料进行筛选与整理，这另部分学生则负责对这些经过筛选与整理后的资料进行排版与美化。这样做就培养了学生在网络化环境下进行协作学习活动性学习的能力。突出了自主学习，协同发展的特点。让学生能够汲取他人精华......”。

8、“.....以合作学习的方式，引领学生核心素养形成爱因斯坦说想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界的切，推动世界的进步，是知识进化的源泉。想象是发展创造力的先导，尤其是高水平的想象，即创造想象。而個人的能力是有限的，因此，学会与编辑区里几个方向键的时候，刚开始笔者是用课件来展示几个方向键的作用，但后来发现能听懂的人很少。于是笔者就传送了个拯救小鱼的游戏给学生亲身感受下几个方向键的作用。结果，效果出奇的好平时不敢动电脑的学生被其他同学兴奋开心的的氛围所感染，都纷纷动起手在理解他们的基础上采用分享的方式......”。

9、“.....学会学习学会鉴别学会选择。这样才可能唤起学生参与展示的意识。例如，在讲软件时，每当收到学生交上来具有个人风格的动画作品时，笔者都会及时表扬和鼓励这些学生，这样，学学兴奋开心的的氛围所感染，都纷纷动起手来由于游戏操作简单，很多学生都表现出很有成就感，他们的心情都变得很愉快。再加上笔者给予适当的赞扬，所有学生都很认真，充满激情地去学习下部份学习内容，整节课下来，学生都是很主动的学习，而那任凭教师如何强调学习在网络化环境下进行协作学习活动性学习的能力。突出了自主学习，协同发展的特点。让学生能够汲取他人精华，弥补自己的不足，让学生们都获得了成功。由此可见......”。